LA EDAD MEDIA EN CÓMIC

Mi alumnado de 2º de ESO del I.E.S. Los Manantiales, Torremolinos (curso 2025-2026), ha trabajado la situación de aprendizaje La Edad Media en Cómic, donde han tenido ocasión de aplicar los saberes adquiridos sobre esta etapa de la Historia creando un cómic ambientado en dicho periodo.

Se han plasmado diferentes contextos medievales, como el imperio Bizantino, el nacimiento del Islam, los castillos feudales, los monasterios, la pandemia de la peste negra en la Baja Edad Media, la conquista de Constantinopla por los turcos otomanos..., sin olvidar a una singular mujer medieval: Juana de Arco.

Aquí me enorgullezco de presentar una pequeña selección de los cómics elaborados, que reflejan todos esos temas con mucho arte.

Gracias por vuestra creatividad y enhorabuena a todas y todos.

Práctica 6.2: Mapa del envejecimiento de la población

En el mapa siguiente se representa la población de 65 y más años en España, por provincias, en 2008. Analícelo y responda a las siguientes cuestiones:

a) Enumere de norte a sur las provincias con un porcentaje de población anciana de 25 y más.

b) Describa las principales consecuencias del proceso de envejecimiento en dichas provincias.

c) Explique las causas de la desigual distribución espacial de la población anciana.

Práctica 6.1: Pirámides de población de España

Las pirámides muestran la estructura por edad y sexo de la población española en 1900 y en 2001. Obsérvelas y conteste: 

a) Compare la población de 0 a 14 años en ambas figuras. ¿Qué diferencias básicas existen?, ¿qué está ocurriendo en la figura de 2001?, ¿qué consecuencias sociales tiene? 

b) Compare la población de 65 años y más en ambas figuras. ¿Qué diferencias básicas existen?, ¿qué está ocurriendo en la figura de 2001?, ¿qué consecuencias sociales tiene? 

c) ¿A qué modelo de estructura demográfica corresponde cada una de estas pirámides? Razone la respuesta explicando brevemente las causas que dan lugar a ambos modelos al comienzo y al final del siglo XX.

Repaso: años, siglos y milenios

Años, siglos y milenios

Encarnación de la Cruz del Saz. Los números romanos del 1 al 21 (CC BY-NC-SA)

Repaso de los paisajes de la Tierra

Responde a las siguientes cuestiones, buscando las respuestas entre las páginas 98 y 111 de tu libro:

1. Justifica por qué la selva es un medio poco favorable para los asentamientos humanos.

2. Describe el clima y los ríos del medio tropical.

3. Señala qué tipos de desiertos se distinguen según la temperatura y según su relieve.

4. Describe las características que definen el clima oceánico y cómo influyen en el caudal de los ríos.

5. Analiza por qué el paisaje mediterráneo está tan profundamente transformado y cómo afecta esto a la vegetación.

6. Compara en qué se diferencia la estepa de la pradera.

7. Describe cómo es cada vegetación y relaciona cada una con un tipo de paisaje:

- Taiga    - Landa    - Tundra    - Pradera    - Estepa    - Bosque-galería

Cronología: la ciencia del tiempo

[Albet, A., Benejam, P., García, M. y Gatell, C. (2007), Demos 1, Barcelona, Vivens Vives, p. 145] La cronología determina el orden y las fechas de los hechos históricos. Un eje cronológico representa hechos y periodos sobre una línea que se divide de forma proporcional a la duración de los mismos. En un eje cronológico es importante: Datar un acontecimiento histórico, es decir, saber cuántos años le separan de un punto de partida. En nuestra cultura, ese punto de partida es el nacimiento de Cristo. Todos los acontecimientos se cuentan antes del nacimiento de Cristo (a.C.) o después (d.C.). ¡OJO! El año de nacimiento de Cristo es el año 1 d.C. NO EXISTE EL AÑO 0.                 Las letras d.C. normalmente no se escriben para la mayoría de los años, así que cuando en un año no se indica si es antes o después de Cristo, suponemos que es d.C. Los años antes de Cristo siempre deben indicarse con las letras a.C. Los años que contienen millares se escriben sin punto: se escribe 2015 y no 2.015. Actividad 1: Ordena los siguientes años, del más antiguo al más moderno (es decir, del más lejano al más cercano al momento actual): 27                                          2014                                    27 a.C.                           999 d.C. 1789                                    2100 a.C.                            1000                             2101 a.C. Conocer las unidades de tiempo histórico: el año, la década (10 años), el siglo (100 años) y el milenio (1000 años). Actividad 2: ¿En qué siglo y en qué milenio nos encontramos actualmente? Saber utilizar los números romanos: los siglos y los milenios se expresan siempre en números romanos. Para ello, debes conocer las equivalencias: I = 1                      V = 5                     X = 10                                L = 50                   C = 100                                D = 500               M = 1000 Las letras I, X, C y M pueden repetirse hasta tres veces (ej.: 325 = CCCXXV), pero V, L y D no se pueden repetir. Se va sumando el valor de las letras que se escriben a la derecha, pero si escribimos a la izquierda de una letra otra de menor valor, se le resta. Ej.: I = 1 II = 2 IV = 4 X = 10 XI = 11 XL = 40 1+1=2 5-1=4 10+1=11 50-10=40 Una raya encima de una o más letras multiplica su valor por mil. Ej.: ṼCL = 5150                       (5 x 1000 = 5000 + 100 + 50 = 5150) Cuando usamos los números romanos nos damos cuenta de que en el imperio romano se comenzaba a contar desde el número uno, porque los romanos no conocían el número 0. El cero (0) como símbolo para representar la "nada" o el "vacío" se origina en la India y se difundió en Europa desde el siglo XIII a través de los árabes musulmanes que vivieron en Al-Ándalus. Actividad 3: Escribe con números romanos el año actual y el siglo actual. Saber a qué siglo y milenio corresponde cada año. Hay que tener en cuenta que: ·         No existe el año 0 ni el siglo 0. ·         Si el año es antes de Cristo (a.C.), el siglo y el milenio también serán a.C. Ejemplo: 247 a.C = siglo III a.C,  1er milenio a.C. ·         El siglo I comprende los años 1 a 100. ·         Si el año tiene 3 cifras y termina en 00, el siglo sería la primera cifra. Ejemplo: 200 =  siglo II. ·         Si el año tiene 3 cifras y no termina en 00, el siglo sería la primera cifra + 1. Ejemplo: 283 =  siglo III. ·         Si el año tiene 4 cifras y termina en 00, el siglo sería las dos primeras cifras. Ejemplo: 1700 =  siglo XVII. ·         Si el año tiene 4 cifras y no termina en 00, el siglo sería las dos primeras cifras + 1. Ejemplo: 1999  = siglo XX. ·         Para saber el milenio la forma más simple sería: o        Años 1 a 1000 = 1er milenio. o        Años 1001 a 2000 = 2º milenio. o        Años 2001 a 3000 = 3er milenio. Actividad 4: ¿A qué siglo y milenio corresponden los siguientes años? 27                                          2014                                    27 a.C.                           999 d.C. 1789                                    2100 a.C.                            1000                             2101 a.C.

Práctica 5.3: Formaciones vegetales de España

En el siguiente mapa se representan las distintas formaciones vegetales de España. Con la información que contiene, conteste a las siguientes preguntas:

a) Diga las comunidades autónomas sobre las que se localizan los robledales en general, y el hayedo.

b) Diga las provincias sobre las que se extiende el matorral subdesértico.

c) Explique la relación que existe entre la distribución de las formaciones vegetales citadas y otros elementos del medio natural.

Al-Ándalus: vídeo

Una vez visto el vídeo:

1. Copia el texto de introducción a la unidad, de la página 96.

2. Copia el eje cronológico de las etapas de la historia de Al-Ándalus, de la página 98.

Situación de Aprendizaje: Instagram de la Revolución Industrial y el Imperialismo

En esta Situación de Aprendizaje vas a inventarte un personaje que viva en la época de la Revolución Industrial y el Imperialismo, y su cuenta de Instagram.

El personaje va realizando publicaciones (posts) en las que explica cómo es la vida en la época en que vive, los cambios y novedades que supuso la industrialización y la competencia entre los países europeos para el crecimiento de sus imperios coloniales. Para ello tienes que basarte en los contenidos que hemos estudiado a lo largo de este tema, en nuestro libro de Historia, pero también puedes inspirarte en otras fuentes (si necesitas utilizar Internet deberás hacerlo fuera del horario de clases, ya lo sabes, y traerte a clase el material impreso o copiado que necesites).

Debes diseñar un mínimo de cuatro posts o publicaciones que traten aspectos diferentes de la Prehistoria desde el punto de vista del personaje, dibujándolas y redactándolas en las plantillas que te doy en papel (en cada una hay dos posts). Pero no hay máximo, cuantas más hagas, mejor.

En cada una deberás indicar el nombre de la cuenta y acompañar las imágenes de un breve texto explicativo, y opcionalmente puedes añadir etiquetas o hashtags (#) adecuados al contenido, emoticonos (emojis), mencionar otras cuentas (mentions), indicar la ubicación, añadir música, etc.

El imperialismo: mapa

 

[Fuente de los mapas: Atlas Histórico de José Javier Martínez]

Paisajes del mundo

Completa una ficha para cada paisaje de la Tierra. Para ello, consulta la información en el libro, entre las páginas 98 y 111.

1. En cada ficha se debe indicar el nombre del paisaje, del clima al que pertenece y de la vegetación característica. Los paisajes, climas y tipos de vegetación son los siguientes:

• PAISAJES: ecuatorial, tropical, desértico, oceánico, mediterráneo, continental, de alta montaña, polar.

• CLIMAS: ecuatorial, tropical seco-húmedo, desértico, oceánico, mediterráneo, continental, de alta montaña, polar.

• VEGETACIÓN: selva, sabana-bosque galería-bosque tropical, desierto (oasis), prados-bosque de hoja caduca-landa, bosque mediterráneo, bosque boreal o taiga-pradera-estepa, en pisos, tundra.

2. En el mapa debes colorear las zonas por las que se distribuye ese paisaje, copiando aproximadamente el mapa de cada paisaje que viene en cada apartado en el libro.

3. A continuación, haz un dibujo de ese tipo de paisaje, para ello te puedes inspirar en las fotos que vienen en el libro o hacerlo libremente.

Fauna y flora característica de los principales paisajes naturales del mundo.

[Imágenes: creación propia a partir de imágenes de Animalia y Wikimedia Commons.]

Previsión meteorológica de AEMET para Torremolinos

Previsión meteorológica de AEMET para Torremolinos

Torremolinos [Fuente: Wikimedia Commons]

El reto del cambio climático

•  Nos situamos en la página 64 de nuestro libro:

1. Copia el esquema de "Los graves efectos del cambio climático" en tu cuaderno.

2. Lee las "Catástrofes climáticas" (pagínas 64 y 65). De cada una (sequías, inundaciones, huracanes y tornados) escribe dos líneas con la información que consideres más importante.

3. ¿Has vivido personalmente, o has visto en la televisión, las redes sociales u otros medios de información, noticias sobre alguna catástrofe climática recientemente? Redacta un pequeño párrafo de varias líneas contando lo que has vivido, visto o leído.

Desalojo de los 1.600 habitantes de Grazalema (Cádiz) y trabajos para evacuar el agua que brotaba por las casas, a consecuencia de la borrasca Leonardo, entre el 2 y el 6 de febrero de 2026. [Fuente: ABC]

Climas del mundo y de España: mapas

[Fuente: https://epilatlasgeo.blogspot.com/]

Situación de aprendizaje: La Edad Media en cómic

Página del cómic Valladolid y el descubrimiento de América.

La propuesta consiste en elaborar un cómic donde cuentes alguna narración relacionada con alguno de los temas de Historia Medieval que hemos estudiado en lo que llevamos de curso (el Islam, el imperio Bizantino, el Feudalismo y la Baja Edad Media). Puedes contar acontecimientos reales tal como sucedieron o bien imaginar algún episodio de ficción ambientado en ese contexto histórico.

No importa que dibujar no sea tu fuerte, lo importante es que consigas narrar una historia con imágenes.

Historia del Arte en cómic, 2: La Edad Media, por Pedro Cifuentes (Despertaferro Ediciones).

¿Qué elementos debe tener tu cómic? Vamos a verlo:

• Portada: con una imagen atractiva que represente la historia que el lector encontrará en las siguientes páginas, así como el título y el nombre del autor.
  
  

  

  Portada de El cetro de Ottokar, álbum de "Las aventuras de Tintín", por Hergé.

  
  
• Páginas: puedes desarrollar tu cómic en una o en más páginas, las que necesites.
• Viñetas: son cada uno de los recuadros que contienen las imágenes y diálogos. Están siempre ordenados en secuencia, y suele ser de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Pueden tener diferentes formas y tamaños.
  
  

  

  Viñetas de Astérix en Bretaña, de René Goscinny y Albert Uderzo.

  
  
• Bocadillos: contienen todos los diálogos y pensamientos de los personajes.
• Onomatopeyas: imitan los sonidos y añaden distintos efectos auditivos a la historia. Suelen representarse con letras grandes y de formas diversas.
• Efectos visuales: pueden ser todo tipo de líneas o signos gráficos que representan movimientos, golpes, ruidos, el soplo del viento, etc.
  
  

  

  Onomatopeyas y efectos visuales en una viñeta de Superlópez, por Jan.

Puedes hacerlo en blanco y negro o en color.

En los textos, debes cuidar la ortografía y la caligrafía. Y en general, la presentación debe ser correcta y limpia.

Aquí tienes ejemplos de cómics realizados por otros alumnos míos sobre otro tema histórico: los totalitarismos.

Seguiremos los siguientes pasos:

1. Elección de tema y contexto histórico y geográfico concreto. Redacta un resumen explicando el tema específico que aborda tu cómic en su argumento y cuál es el contexto histórico y geográfico del mismo, con sus características principales, dentro del marco general de la Historia Medieval.
2. Guion. Elabora un resumen del argumento que vas a narrar en el cómic.
3. Personajes. Presenta a los protagonistas y personajes principales, redactando los datos básicos de cada uno de ellos: nombre, características físicas (edad, sexo, aspecto, etc.), personalidad, profesión o función en la narración, vestimenta, etc. Reflexiona e indica qué emociones y sentimientos van a experimentar en el contexto de la trama (por ejemplo, asustados y angustiados los que viven las consecuencias de guerras y enfrentamientos entre cristianos y musulmanes, felices los gobernantes que viven rodeados de lujo y privilegios, etc.).
4. Escenarios. Describe los lugares donde se va a desarrollar la acción y las escenas del cómic: exteriores, interiores, ciudades, naturaleza, edificios, etc. Deben ser adecuados al contexto histórico y geográfico.
5. Elaboración del cómic, teniendo en cuenta todo lo pensado y planificado en los pasos anteriores.

¿Cómo os voy a evaluar? Se explica en la siguiente tabla:

Día de la Paz

Como todos los años, llega el 30 de enero, Día escolar de la No Violencia y la Paz.

Como todas y todos sabemos (o deberíamos saber), la situación mundial se muestra, como poco, complicada.

En el siguiente mapa se puede apreciar con claridad:

[Fuente: Safeture]

Nosotras y nosotros poco podemos hacer para influir en los conflictos a escala global (dejando de lado la toma de conciencia, el activismo, huelgas, manifestaciones y cualquier otro tipo de protesta, que no es poco). Países, pueblos, ciudades y personas se ven diariamente amenazadas y/o sufren la violencia de este desorden mundial. Sin ser exhaustivo: Ucrania, Gaza, Irán, Sudán, Etiopía…

Pero lo que sí podemos hacer es traer la paz a nuestro mundo y a las personas que nos rodean. En este caso, nuestro instituto. Por eso os comparto los significados de la palabra PAZ del Diccionario de la RAE. Apareciendo otros más, me he quedado con las definiciones 2, 4 y 5.

Suponiendo que todas y todos estaremos en contra de la guerra, ¿estás también a favor de la paz en el espacio compartido que es el instituto? Vamos a escribir una redacción, un ensayo o como queráis llamarlo, un texto con una reflexión personal.

Tema, la paz.

Preguntas a contestar:

¿Qué hago yo por la paz en el instituto? ¿Qué podría hacer? ¿Qué no hago aunque sé que debería hacer? ¿Y por qué no lo hago?

Y después de este momento de reflexión se puede hacer una puesta en común, porque no creo que firmar compromisos personales sea la finalidad de esta actividad.

Hacemos el climograma de Torremolinos

Un climograma es una forma de representar gráficamente las características de un clima determinado. Vamos a observar los siguientes, analizando su información y repasando así los principales climas del mundo:

CLIMAS CÁLIDOS

Clima ecuatorial: Iquitos (Perú)

Clima tropical: Hanoi (Vietnam)

Clima desértico: Tamanrasset (Argelia)

CLIMAS TEMPLADOS

Clima mediterráneo. Alicante (España)

Clima oceánico: Santander (España)

Clima continental: Varsovia (Polonia)

CLIMAS FRÍOS

Clima polar: Thule (Groenlandia)

Clima de alta montaña: Navacerrada (España)

A continuación, vamos a elaborar un CLIMOGRAMA, concretamente el de nuestra ciudad, TORREMOLINOS, a partir de las medias mensuales de temperatura y precipitaciones, que os facilito a continuación:

Para diseñar correctamente el climograma, podéis usar esta plantilla:

[Fuente: Dibujalia.com]