Groucho MARX, Groucho y yo, Barcelona, Ariel, 1975.
Tras leer el texto, realiza un resumen del mismo, explica brevemente su contexto histórico y redacta una valoración personal.
Groucho MARX, Groucho y yo, Barcelona, Ariel, 1975.
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El siguiente mapa representa la red básica de los principales medios de transporte en España. Basándose en la información que proporciona conteste a las siguientes preguntas:
a) En base a la red de autovías y autopistas comente, de manera general, las características de la red de carreteras en España.
b) ¿Qué factores han influido en el diseño y estado de esta red y qué ventajas e inconvenientes tiene?
c) ¿Cuáles son las zonas mejor conectadas y peor conectadas? Razone su respuesta.
d) Si cruza España utilizando un tren de Alta Velocidad desde la Costa del Sol hasta la frontera francesa, ¿qué provincias atravesaría en dirección sur-norte?
El siguiente mapa de España muestra las principales áreas turísticas y una serie de ciudades donde destaca esta actividad del sector terciario. Responda las cuestiones que se plantean a continuación:En el mapa siguiente se representa la distribución espacial de la industria de España. Analícelo y responda a las siguientes cuestiones:
a) Localice en el mapa y señale las cinco provincias con mayor población ocupada en industria. (Hasta 1 punto).
b) Describa brevemente, a partir de la información contenida en el mapa, la situación de la industria en Andalucía. (Hasta 1 punto).
c) Analice las causas y consecuencias de la desigual distribución espacial de la industria en España. (Hasta 2 puntos)
Observe el siguiente mapa de las regiones pesqueras españolas y responda:
1. ¿Cuáles son las provincias pesqueras de Tramontana?
2. ¿Cuáles son las características de las regiones pesqueras mediterráneas?
3. ¿Cuál es la problemática del sector pesquero español y las alternativas a esta problemática?
El mapa muestra los principales paisajes agrarios de España. A partir de la información del mismo, responde a las siguientes cuestiones:
1. Cita dos provincias por cada paisaje agrario señalizado.
2. Explica las diferencias de hábitat y aprovechamiento agrario entre la España húmeda y la España mediterránea.
3. Indica los nuevos usos del espacio rural en España.
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| Astrolabio persa del siglo XVIII. [Foto: Andrew Dunn - Museo Whipple de Historia de la Ciencia, CC BY-SA 2.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=29127] |
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| Atlas portulano Joan Martines, 1570. [Foto: Biblioteca Nacional de España, CC BY-NC-ND 2.0] |
La figura es un fotoplano de la ciudad de Barcelona. Con la información que contiene conteste a las cuestiones siguientes:
a) Identifique, mediante el correspondiente número las siguientes unidades: centro histórico, ensanche, periferia. (Hasta 1 punto).
b) Defina y caracterice el tipo de plano urbano de las unidades numeradas como 1 y 3. (Hasta 1 punto).
c) Explique los factores del emplazamiento de la ciudad de Barcelona y su papel en el sistema de ciudades español. (Hasta 2 puntos).
El mapa siguiente muestra el sistema de ciudades en España, en 1991. Analícelo y responda a las preguntas siguientes:
a) Organización jerárquica del sistema español de ciudades. (1 punto)
b) Relaciones establecidas entre las ciudades y distribución espacial de estos subsistemas en el territorio. (1 punto)
c) Relaciones que existen entre la distribución del sistema urbano y la distribución de la población. (2 puntos)
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| Santuario de Covadonga (Asturias). [Foto: FSSPX] |
Pelayo se dirigió hacia la tierra montañosa, arrastró consigo a cuantos encontró camino de una asamblea y con ellos subió a un monte llamado Covadonga y se refugió en la ladera de dicha montaña, en una cueva que sabía era segura. Desde ella envió mensajeros a todos los astures, que se congregaron en una junta y lo eligieron príncipe. Alqama, el dirigente musulmán, mandó entonces comenzar el combate y los soldados tomaron las armas. Se levantaron los catapultas se prepararon las hondas, brillaron las espadas, se encresparon las lanzas e incesantemente se lanzaron flechas. Pero al punto se mostraron las maravillas del Señor: las piedras que salían de los catapultas y llegaban a la casa de la Santa Virgen María, que estaba dentro de la cueva, se volvían contra los que las disparaban y mataban a los musulmanes. Y como Dios no necesita las lanzas, sino que da la victoria a quien quiere, los cristianos salieron de la cueva para luchar contra los musulmanes; emprendieron éstos la fuga, se dividió en dos su ejército, y allí mismo fue al punto muerto Alqama. En el mismo lugar murieron 125000 musulmanes.
Fuente: Crónica de Alfonso III (siglo IX).
La batalla de Covadonga según los MUSULMANES
Dice Isa ben Ahmand Al-Razi que en tiempos de llegar los musulmanes a la Península , se levantó en tierra de Galicia un asno salvaje llamado Pelayo. Desde entonces empezaron los cristianos en Al-Andalus a defender contra los musulmanes las tierras que aún quedaban en su poder, lo que no habían esperado lograr.
Los musulmanes, luchando contra los cristianos y forzándoles a emigrar, se habían apoderado de su país hasta llegar a Asturias y habían conquistado Pamplona y Galicia y no había quedado sino la roca donde se refugió el rey llamado Pelayo con trescientos hombres. Los soldados no cesaron de atacarle hasta que sus soldados murieron de hambre y no quedaron en su compañía sino treinta hombres y diez mujeres. Y no tenían qué comer sino la miel que tomaban de la dejada por las abejas en la hendidura de la roca. La situación de los musulmanes llegó a ser penosa, y al cabo los despreciaron diciendo: ‘Treinta asnos salvajes, ¿qué daño pueden hacernos?’ En el año 133 murió Pelayo y reinó su hijo Fáfila. El reinado de Pelayo duró diecinueve años y el de su hijo dos.”
Fuente: Nafh al-Tib, de Al-Maqqari (siglo XVII). Texto tomado del tomo III de la Historia de España de Historia 16, p. 92.
Actividades:
1. ¿Cómo se llamaba el líder musulmán?
2. ¿Cuál es el milagro que ocurre durante la batalla?
3. ¿Quiénes eligieron príncipe a don Pelayo?
4. ¿Con cuántos hombres se refugió don Pelayo?
5. ¿Qué territorios habían conquistado los musulmanes antes de llegar a Asturias?
6. ¿Por qué abandonaron los musulmanes el lugar?
7. ¿Cómo se llamó el hijo de don Pelayo?
8. ¿Cuál de los dos textos te parece más creíble? ¿Por qué?
[Tomado del blog educativo Don Chema Ciencias Sociales, de José María Hermoso Rivero: https://donchemacienciassociales.blogspot.com/]
Mi alumnado de 2º de ESO del I.E.S. Los Manantiales, Torremolinos (curso 2025-2026), ha trabajado la situación de aprendizaje La Edad Media en Cómic, donde han tenido ocasión de aplicar los saberes adquiridos sobre esta etapa de la Historia creando un cómic ambientado en dicho periodo.
Se han plasmado diferentes contextos medievales, como el imperio Bizantino, el nacimiento del Islam, los castillos feudales, los monasterios, la pandemia de la peste negra en la Baja Edad Media, la conquista de Constantinopla por los turcos otomanos..., sin olvidar a una singular mujer medieval: Juana de Arco.
Aquí me enorgullezco de presentar una pequeña selección de los cómics elaborados, que reflejan todos esos temas con mucho arte.
Gracias por vuestra creatividad y enhorabuena a todas y todos.
En el mapa siguiente se representa la población de 65 y más años en España, por provincias, en 2008. Analícelo y responda a las siguientes cuestiones:
a) Enumere de norte a sur las provincias con un porcentaje de población anciana de 25 y más.
b) Describa las principales consecuencias del proceso de envejecimiento en dichas provincias.
c) Explique las causas de la desigual distribución espacial de la población anciana.
Las pirámides muestran la estructura por edad y sexo de la población española en 1900 y en 2001. Obsérvelas y conteste:
a) Compare la población de 0 a 14 años en ambas figuras. ¿Qué diferencias básicas existen?, ¿qué está ocurriendo en la figura de 2001?, ¿qué consecuencias sociales tiene?
b) Compare la población de 65 años y más en ambas figuras. ¿Qué diferencias básicas existen?, ¿qué está ocurriendo en la figura de 2001?, ¿qué consecuencias sociales tiene?
c) ¿A qué modelo de estructura demográfica corresponde cada una de estas pirámides? Razone la respuesta explicando brevemente las causas que dan lugar a ambos modelos al comienzo y al final del siglo XX.
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| Encarnación de la Cruz del Saz. Los números romanos del 1 al 21 (CC BY-NC-SA) |
Responde a las siguientes cuestiones, buscando las respuestas entre las páginas 98 y 111 de tu libro:
1. Justifica por qué la selva es un medio poco favorable para los asentamientos humanos.
2. Describe el clima y los ríos del medio tropical.
3. Señala qué tipos de desiertos se distinguen según la temperatura y según su relieve.
4. Describe las características que definen el clima oceánico y cómo influyen en el caudal de los ríos.
5. Analiza por qué el paisaje mediterráneo está tan profundamente transformado y cómo afecta esto a la vegetación.
6. Compara en qué se diferencia la estepa de la pradera.
7. Describe cómo es cada vegetación y relaciona cada una con un tipo de paisaje:
- Taiga - Landa - Tundra - Pradera - Estepa - Bosque-galería
La cronología determina el orden y las fechas de los hechos históricos. Un eje cronológico representa hechos y periodos sobre una línea que se divide de forma proporcional a la duración de los mismos. En un eje cronológico es importante:
¡OJO! El año de nacimiento de Cristo es el año 1 d.C. NO EXISTE EL AÑO 0. Las letras d.C. normalmente no se escriben para la mayoría de los años, así que cuando en un año no se indica si es antes o después de Cristo, suponemos que es d.C. Los años antes de Cristo siempre deben indicarse con las letras a.C. Los años que contienen millares se escriben sin punto: se escribe 2015 y no Actividad 1: Ordena los siguientes años, del más antiguo al más moderno (es decir, del más lejano al más cercano al momento actual): 27 2014 27 a.C. 999 d.C. 1789 2100 a.C. 1000 2101 a.C.
Actividad 2: ¿En qué siglo y en qué milenio nos encontramos actualmente?
I = 1 V = 5 X = 10 L = 50 C = 100 D = 500 M = 1000 Las letras I, X, C y M pueden repetirse hasta tres veces (ej.: 325 = CCCXXV), pero V, L y D no se pueden repetir. Se va sumando el valor de las letras que se escriben a la derecha, pero si escribimos a la izquierda de una letra otra de menor valor, se le resta. Ej.:
Una raya encima de una o más letras multiplica su valor por mil. Ej.: ṼCL = 5150 (5 x 1000 = 5000 + 100 + 50 = 5150) Cuando usamos los números romanos nos damos cuenta de que en el imperio romano se comenzaba a contar desde el número uno, porque los romanos no conocían el número 0. El cero (0) como símbolo para representar la "nada" o el "vacío" se origina en la India y se difundió en Europa desde el siglo XIII a través de los árabes musulmanes que vivieron en Al-Ándalus. Actividad 3: Escribe con números romanos el año actual y el siglo actual.
Hay que tener en cuenta que: · No existe el año 0 ni el siglo 0. · Si el año es antes de Cristo (a.C.), el siglo y el milenio también serán a.C. Ejemplo: 247 a.C = siglo III a.C, 1er milenio a.C. · El siglo I comprende los años 1 a 100. · Si el año tiene 3 cifras y termina en 00, el siglo sería la primera cifra. Ejemplo: 200 = siglo II. · Si el año tiene 3 cifras y no termina en 00, el siglo sería la primera cifra + 1. Ejemplo: 283 = siglo III. · Si el año tiene 4 cifras y termina en 00, el siglo sería las dos primeras cifras. Ejemplo: 1700 = siglo XVII. · Si el año tiene 4 cifras y no termina en 00, el siglo sería las dos primeras cifras + 1. Ejemplo: 1999 = siglo XX. · Para saber el milenio la forma más simple sería: o Años 1 a 1000 = 1er milenio. o Años 1001 a 2000 = 2º milenio. o Años 2001 a 3000 = 3er milenio. Actividad 4: ¿A qué siglo y milenio corresponden los siguientes años? 27 2014 27 a.C. 999 d.C. 1789 2100 a.C. 1000 2101 a.C. |
En el siguiente mapa se representan las distintas formaciones vegetales de España. Con la información que contiene, conteste a las siguientes preguntas:
a) Diga las comunidades autónomas sobre las que se localizan los robledales en general, y el hayedo.
b) Diga las provincias sobre las que se extiende el matorral subdesértico.
c) Explique la relación que existe entre la distribución de las formaciones vegetales citadas y otros elementos del medio natural.
Una vez visto el vídeo:
1. Copia el texto de introducción a la unidad, de la página 96.
2. Copia el eje cronológico de las etapas de la historia de Al-Ándalus, de la página 98.
El personaje va realizando publicaciones (posts) en las que explica cómo es la vida en la época en que vive, los cambios y novedades que supuso la industrialización y la competencia entre los países europeos para el crecimiento de sus imperios coloniales. Para ello tienes que basarte en los contenidos que hemos estudiado a lo largo de este tema, en nuestro libro de Historia, pero también puedes inspirarte en otras fuentes (si necesitas utilizar Internet deberás hacerlo fuera del horario de clases, ya lo sabes, y traerte a clase el material impreso o copiado que necesites).
Debes diseñar un mínimo de cuatro posts o publicaciones que traten aspectos diferentes de la Prehistoria desde el punto de vista del personaje, dibujándolas y redactándolas en las plantillas que te doy en papel (en cada una hay dos posts). Pero no hay máximo, cuantas más hagas, mejor.
En cada una deberás indicar el nombre de la cuenta y acompañar las imágenes de un breve texto explicativo, y opcionalmente puedes añadir etiquetas o hashtags (#) adecuados al contenido, emoticonos (emojis), mencionar otras cuentas (mentions), indicar la ubicación, añadir música, etc.
Completa una ficha para cada paisaje de la Tierra. Para ello, consulta la información en el libro, entre las páginas 98 y 111.
1. En cada ficha se debe indicar el nombre del paisaje, del clima al que pertenece y de la vegetación característica. Los paisajes, climas y tipos de vegetación son los siguientes:
• PAISAJES: ecuatorial, tropical, desértico, oceánico, mediterráneo, continental, de alta montaña, polar.
• CLIMAS: ecuatorial, tropical seco-húmedo, desértico, oceánico, mediterráneo, continental, de alta montaña, polar.
• VEGETACIÓN: selva, sabana-bosque galería-bosque tropical, desierto (oasis), prados-bosque de hoja caduca-landa, bosque mediterráneo, bosque boreal o taiga-pradera-estepa, en pisos, tundra.
2. En el mapa debes colorear las zonas por las que se distribuye ese paisaje, copiando aproximadamente el mapa de cada paisaje que viene en cada apartado en el libro.
3. A continuación, haz un dibujo de ese tipo de paisaje, para ello te puedes inspirar en las fotos que vienen en el libro o hacerlo libremente.
1. Copia el esquema de "Los graves efectos del cambio climático" en tu cuaderno.
2. Lee las "Catástrofes climáticas" (pagínas 64 y 65). De cada una (sequías, inundaciones, huracanes y tornados) escribe dos líneas con la información que consideres más importante.
3. ¿Has vivido personalmente, o has visto en la televisión, las redes sociales u otros medios de información, noticias sobre alguna catástrofe climática recientemente? Redacta un pequeño párrafo de varias líneas contando lo que has vivido, visto o leído.