El arte barroco: características

Arquitectura	Escultura	Pintura
En los países católicos, los arquitectos, como Gian Lorenzo Bernini y Francesco Borromini, usaron los órdenes clásicos con un tamaño desproporcionado para crear espacios grandiosos, y formas curvas (cóncavas y convexas) para crear efectos de luz y sombra y sensación de dinamismo. A diferencia de los austeros templos protestantes, las iglesias católicas estaban profusamente decoradas con pinturas y esculturas en los muros y techos, y en las impresionantes cúpulas para suscitar la fe y la piedad de los fieles conforme al espíritu de la Contrarreforma.	Los escultores barrocos querían representar el movimiento. Para ello utilizaron líneas curvas y oblicuas que dan la impresión de equilibrio inestable, los pliegues de los ropajes y el cabello, como si estuviera agitado por el viento. La expresión de sentimientos, como el dolor o la alegría, y los gestos dramáticos crean contrastes de luces y sombras que atraen fuertemente la atención del espectador. El mármol y el bronce fueron los principales materiales utilizados, y se esculpieron sobre todo temas religiosos y mitológicos. Gian Lorenzo Bernini, quien también era arquitecto y pintor, es el mayor representante de la escultura barroca.	Las principales características son: - El predominio del color. Las formas se crean a partir de manchas de color y no del dibujo. Los colores son vivos y cálidos. - El realismo. Se representan los objetos y las personas tal y como son, sin idealizarlos. - El movimiento. Abundan las líneas onduladas, los escorzos y los personajes en movimiento, para conseguir una mayor expresividad. - La iluminación. El contraste entre luces y sombras (técnica del claroscuro) da profundidad a las composiciones y acentúa el dramatismo de las escenas.

Francesco Borromini: San Carlo alle Quattro Fontane, Roma, 1640.

ARQUITECTURA

Una arquitectura exuberante y fastuosa

En los países católicos, los arquitectos, como Gian Lorenzo Bernini y Francesco Borromini, usaron los órdenes clásicos con un tamaño desproporcionado para crear espacios grandiosos, y formas curvas (cóncavas y convexas) para crear efectos de luz y sombra y sensación de dinamismo.

A diferencia de los austeros templos protestantes, las iglesias católicas estaban profusamente decoradas con pinturas y esculturas en los muros y techos, y en las impresionantes cúpulas para suscitar la fe y la piedad de los fieles conforme al espíritu de la Contrarreforma.

Gian Lorenzo Bernini: Apolo y Dafne, 1625.

ESCULTURA

El dinamismo de la escultura

Los escultores barrocos querían representar el movimiento. Para ello utilizaron líneas curvas y oblicuas que dan la impresión de equilibrio inestable, como si los personajes hubieran sido captados en un momento fugaz de la acción.

En las esculturas, los pliegues de los ropajes y el cabello, como si estuviera agitado por el viento, refuerzan la sensación de movimiento de los personajes.

La expresión de sentimientos, como el dolor o la alegría, y los gestos dramáticos crean contrastes de luces y sombras que atraen fuertemente la atención del espectador.

El mármol y el bronce fueron los principales materiales utilizados, y se esculpieron sobre todo temas religiosos y mitológicos.

Gian Lorenzo Bernini, quien también era arquitecto y pintor, es el mayor representante de la escultura barroca.

Caravaggio: La vocación de San Mateo, 1599.

PINTURA

La pintura del claroscuro

La pintura barroca presenta una gran variedad temática: cuadros religiosos y mitológicos, paisajes, retratos... Las principales características son:

- El predominio del color. Las formas se crean a partir de manchas de color y no del dibujo. Los colores son vivos y cálidos.

- El realismo. Se representan los objetos y las personas tal y como son, sin idealizarlos.

- El movimiento. Abundan las líneas onduladas, los escorzos y los personajes en movimiento, para conseguir una mayor expresividad.

- La iluminación. El contraste entre luces y sombras (técnica del claroscuro) da profundidad a las composiciones y acentúa el dramatismo de las escenas.

[Adaptado de GATELL ARIMONT, C. et al. (2024), Geografía e Historia 2 Faro ESO1 Andalucía, Barcelona, Vicens Vives, pp. 219-221.]

Investigación sobre la Guerra Fría: la OTAN y el Pacto de Varsovia

[Fuente: Atlas Histórico, José Javier Martínez]

Investiga sobre la OTAN y el Pacto de Varsovia. Debes averiguar y contar, de cada una de estas dos organizaciones:

1. Definición (qué es).

2. Origen y objetivos.

3. Países miembros.

4. Breve evolución histórica.

No olvides la bibliografía/webgrafía.

La extensión máxima son 6 páginas redactadas a mano (sin contar elementos como portada, índice o contraportada).

La Segunda Guerra Mundial: ¿cuándo y dónde?

Para situar el conflicto de la Segunda Guerra Mundial en su contexto espacial y cronológico, vamos a realizar la siguiente actividad:

• Observa el mapa y elabora un eje cronológico de 1939 a 1945, señalando los acontecimientos más importantes de cada fase de la guerra (1: "La ofensiva del eje", 1939-1941; 2: "La victoria aliada", 1942-1945). Representa cada fase con un color diferente. Finalmente, haz un listado o tabla en los que relaciones cada acontecimiento con el continente u océano donde sucedió.

[Adaptado de BUENO MARTÍN, M.A.I. (coord.) (2015):
Historia del Mundo Contemporáneo. Bachillerato. Madrid, Bruño, pág. 185.]

Mapa: la herencia imperial de Carlos I

Debes anotar en el mapa en blanco los nombres de los territorios y colorearlo según el modelo (aunque puedes usar otros colores). Además, debes copiar por detrás de la hoja el texto "Numerosas posesiones" de la página 176 del libro, que describe los territorios de la herencia imperial de Carlos I. No olvides poner tu nombre y grupo.

[Fuente: Martínez, José Javier, Atlas Histórico.]

Situación de aprendizaje: La Historia en cómic

Página del cómic "Valladolid y el descubrimiento de América".

La propuesta consiste en elaborar un cómic donde cuentes alguna narración relacionada con alguno de los temas de Historia que has estudiado este curso. Puedes contar acontecimientos reales tal como sucedieron o bien imaginar algún episodio de ficción ambientado en ese contexto histórico.

No importa que dibujar no sea tu fuerte, lo importante es que consigas narrar una historia con imágenes.

¿Qué elementos debe tener tu cómic? Vamos a verlo:

• Portada: con una imagen atractiva que represente la historia que el lector encontrará en las siguientes páginas, así como el título y el nombre del autor.
• Páginas: puedes desarrollar tu cómic en una o en más páginas, las que necesites.
• Viñetas: son cada uno de los recuadros que contienen las imágenes y diálogos. Están siempre ordenados en secuencia, y suele ser de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Pueden tener diferentes formas y tamaños.
• Bocadillos: contienen todos los diálogos y pensamientos de los personajes.
• Onomatopeyas: imitan los sonidos y añaden distintos efectos auditivos a la historia. Suelen representarse con letras grandes y de formas diversas.
• Efectos visuales: pueden ser todo tipo de líneas o signos gráficos que representan movimientos, golpes, ruidos, el soplo del viento, etc.

Puedes hacerlo en blanco y negro o en color.

En los textos, debes cuidar la ortografía y la caligrafía. Y en general, la presentación debe ser correcta y limpia.

Aquí tienes ejemplos de cómics realizados por otros alumnos míos sobre otro tema histórico: los totalitarismos.

Martín Lutero y su reforma de la Iglesia

TAREA:

Investiga, a partir del libro de texto, sobre MARTÍN LUTERO y su REFORMA DE LA IGLESIA (LUTERANISMO).

Redacta un resumen, incluyendo también, de forma breve, cómo fue la REACCIÓN DE LA IGLESIA CATÓLICA.

Puedes encontrar la información necesaria en las páginas 156-159 y también en la 170 de tu libro.

Debes redactarlo, con una presentación correcta y buena ortografía y caligrafía, en un folio u hoja suelta para entregármelo.

Vídeo: El Humanismo y la Reforma Protestante

Imagen: "No pasarán"

a) Identifique a qué periodo histórico corresponde la imagen.

b) Indique en qué ciudad se tomó la fotografía y qué ideas expresa la pancarta.

c) Desarrolle brevemente la importancia estratégica de Madrid durante el desarrollo de la Guerra Civil.

Tabla: Resultados de las Elecciones a Cortes de junio de 1931

a) Identifique en qué periodo histórico se enmarca el documento.

b) Interprete los resultados electorales que muestra la tabla.

c) Comente brevemente las características del bienio político que comenzó tras estas elecciones.

Propaganda soviética

Ejemplos de carteles de propaganda soviética. [Fuente: Biblored Bogotá]

Busca en internet alguno de los muchos carteles e ilustraciones de propaganda política soviética que fueron creados en la URSS, y coméntalo, siguiendo las pautas siguientes:

1. Descripción del cartel: qué se ve en él.

2. Personajes históricos: si aparecen personajes reconocibles, di quiénes son y explica brevemente su relevancia histórica.

3. Símbolos comunistas o políticos en general: qué elementos simbolizan ideologías políticas en el cartel (símbolos, alegorías, lemas, colores, etc.) y qué significan.

4. Mensajes escritos: qué palabras o frases muestra la imagen (si tienes acceso a la traducción), e interpreta el sentido del mensaje que transmiten.

5. Fecha del cartel o ilustración (si se conoce).

6. Comentario general relacionándolo con el contexto histórico.

7. Fuentes de información: dónde has encontrado la imagen y la información que has consultado para hacer el comentario.

Texto: Pacto de San Sebastián

MANIFIESTO DEL PACTO DE SAN SEBASTIÁN. 1930.

“¡Españoles! Surge de las entrañas sociales un profundo clamor popular que demanda justicia y un impulso que nos mueve a procurarla. Puestas sus esperanzas en la República, el pueblo está ya en medio de la calle... Cuando pedíamos justicia se nos arrebató la libertad; cuando hemos pedido libertad, se nos ha ofrecido como concesión unas Cortes amañadas como las que fueron barridas, resultantes de un sufragio falsificado convocadas por un Gobierno de dictadura, instrumento de un rey que ha violado la Constitución y realizadas con la colaboración de un caciquismo omnipotente... Venimos a derribar la fortaleza en que se ha encastillado el Poder personal, a meter la Monarquía en los archivos de la Historia y a establecer la República sobre la base de la soberanía nacional representada en una Asamblea Constituyente. De ella saldrá la España del porvenir... Entre tanto, nosotros, conscientes de nuestra misión y de nuestra responsabilidad asumimos las funciones del Poder Público con carácter de Gobierno Provisional. ¡Viva España con honra! ¡Viva la República!

N. Alcalá Zamora, Miguel Maura, F. Largo Caballero, F. De los Ríos, Indalecio Prieto... Manuel Azaña, Alejandro Lerroux.... 21 de diciembre de 1930”.

a) ¿A qué hecho histórico corresponde?

b) Resuma sus ideas principales.

c) Desarrolle la importancia que tuvo y sus consecuencias.

Texto: el golpe de estado de Miguel Primo de Rivera

[ARMESTO SÁNCHEZ, Julio (coord.) (1997), Historia de España, comentarios de textos históricos, Granada, Port-Royal Ediciones, p. 205.]

a) ¿A qué hecho histórico corresponde?

b) Resuma sus ideas principales.

c) Desarrolle la importancia que tuvo y sus consecuencias.

La Revolución Rusa

Mapa: la formación de la U.R.S.S. (1923-1940)

[Fuente: Blog de Historia del Mundo Contemporáneo, José Luis Trujillo Rodríguez]

La crisis de la Restauración (1902-1923)

Historia de España: temario y orientaciones P.A.U. 2024-2025

A continuación se detalla la organización de los contenidos de la materia de HISTORIA DE ESPAÑA DE 2º DE BACHILLERATO desde el curso 2024-2025:

EXÁMENES Y ORIENTACIONES P.A.U.

ORIENTACIONES P.A.U. HISTORIA DE ESPAÑA 2024-2025

PANtéatelo en tu entorno: Los paisajes del pan en Alcalá de Guadaira

PANtéatelo en tu entorno

Proyecto de Aprendizaje-Servicio del I.E.S. Cristóbal de Monroy (Alcalá de Guadaíra, Sevilla), aprobado por la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía.
(Resolución de 18 de julio de 2024, de la Dirección General de Ordenación, Inclusión, Participación y Evaluación Educativa, por la que se autorizan los centros docentes con Proyectos de Aprendizaje-Servicio para el curso 2024/2025, BOJA 144, 25 de julio de 2024, pp. 48536/1-4.)

Los paisajes del pan en Alcalá de Guadaira

1. Puente de Jesús Nazareno

2. Puente del Tren de los Panaderos (Plaza del Perejil)

3. Molino de la Tapada

4. Molino del Algarrobo

5. Huerta del Molino del Algarrobo
[Foto: Antonio y Francisco Gavira Albarrán]

6. Parque de Oromana

7. Bosque de Ribera

8. Molino de San Juan

9. Molino de Benarosa

10. Molino de la Aceña

11. Harinera del Guadaira

12. Molino de las Eras o de San Francisco

13. Río Guadaira

14. Albero (Parque de San Francisco)

15. Castillo almohade de Alcalá de Guadaira
[Foto: Sociedad Ecologista Alwadi-Ira]

[Fotografías de Alejandro Pérez Ordóñez, salvo mención expresa.]

El Poste de la Paz

A lo largo de este curso, es probable que en nuestro centro se instale junto a un centro alemán con el que colaboramos el conocido como Poste de la Paz.

[De mroach - Peace I guess, CC BY-SA 2.0,
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=56795606]

Para participar en esta conmemoración vais a escribir vuestro propio lema de la paz para decorar nuestra aula, o bien escribir el lema oficial (Que la paz prevalezca sobre la tierra) en distintos idiomas. En este link se pueden traducir los lemas a cualquier idioma: TRADUCCIONES DEL LEMA

Podéis usar distintos estilos tipográficos y elementos decorativos (flores, figuras geométricas, elementos de la naturaleza, etc.).

[De Frank Vincentz - Trabajo propio, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=9657093]

LECTURA:

El Poste de la Paz

Un Poste de la Paz es un símbolo internacionalmente reconocido en todo el mundo. Cada Poste de la Paz lleva el mensaje “Que la paz prevalezca sobre la tierra” en diferentes idiomas en cada uno de sus cuatro o seis lados. Se estima que hay más de 250,000 Postes de la Paz en cerca de 200 países dedicados como monumentos a la paz.

La idea de los Postes de la Paz fue ideada por primera vez por Masahisa Goi en 1955 enJapón. El Proyecto de Postes de la Paz de hoy en día es promovido por la May Peace Prevail on Earth International, así como por otros grupos e individuos. Los primeros postes de la paz fuera de Japón se construyeron en 1983.

Los Postes de la Paz están hechos de muchos materiales; la mayoría están hechas de madera, mientras que otras están hechas de piedra caliza, cobre, plástico o acero inoxidable. El texto puede ser pintado, tallado, grabado, soldado, pegado o remachado, o simplemente puede ser una placa de plástico unida con tornillos. En otros casos, es el trabajo cuidadoso de un artista o escultor. Los Postes de la Paz se han colocado en lugares tan notables como el Polo Norte Magnético, el Monumento a la Paz de Hiroshima, el sitio de las Pirámides egipcias en Giza y el Santuario Aiki en Iwama, Japón. Los Postes de la Paz se instalan comúnmente en lugares públicos como parques o cerca de las entradas de iglesias o escuelas.

Una de las frecuentes fuentes de inspiración para plantar un Poste de la Paz es a menudo una respuesta a un crimen, incidente o problema histórico local de odio. Por ejemplo, el segundo Poste de la Paz más grande del mundo, con 15,8 metros de altura se encuentra en Janesville, Wisconsin, en el sitio en el que tuvo lugar un mitin de KKK en 1992 (sábado 30 de mayo).

En septiembre de 2016, la World Peace Prayer Society y el proyecto Little Free Library anunciaron una colaboración para ofrecer una nueva estructura: las Bibliotecas de la Paz. Algunas de estas nuevas bibliotecas se instalaron en lugares importantes para el movimiento por los derechos civiles, como la Iglesia Baptista en Birmingham, Alabama.

1. ¿Qué son los Postes de la Paz?

2. ¿Qué significa “Que la paz prevalezca sobre la tierra”?

3. Indica a qué hacen referencia las siguientes cifras:

- 250.000:

- 200:

- 1983:

- 15,8:

4. ¿Qué material te parece más adecuado para realizar un Poste de la Paz? ¿Por qué?

5. ¿En qué lugares famosos hay colocados Postes de la Paz?

6. Estos elementos se colocan en ocasiones para rememorar actos de violencia, ¿puedes nombrar algún ejemplo?

7. Recientemente, este movimiento ha ampliado sus objetivos y también ha creado nuevos espacios, ¿cuáles son estos nuevos espacios para la paz?

8. Finalmente, ¿qué te ha parecido lo que has leído? ¿Crees que acciones como esta contribuyen realmente a cambiar el mundo en el que vivimos? ¿Por qué?

Consecuencias demográficas de la Primera Guerra Mundial

Vamos a representar los datos de la siguiente tabla, referidos a las consecuencias demográficas de la Primera Guerra Mundial, en un gráfico de barras:

Para realizar el gráfico, se deben ubicar los países en el eje horizontal y una escala en millones de personas en el eje vertical. Sobre cada país se deben representar tres barras: una para la población total en 1913, otra para la población movilizada y la tercera para los muertos y desaparecidos en la guerra. En la leyenda se debe indicar el significado del color de cada barra.

A modo de ejemplo, el gráfico de barras debe ser del mismo tipo del siguiente, que representa otra información distinta:

[Fuente: Editorial Santillana.]

Mapa histórico: la Primera Guerra Mundial

La tarea consiste en colorear y completar este mapa de la Primera Guerra Mundial siguiendo este modelo. Debéis seguir las siguientes INSTRUCCIONES:

1. Primero, indica todos los nombres (países, etc.) que aparecen en el mapa, con bolígrafo de tinta azul o negra.

2. A continuación, colorea el mapa según las siguientes pautas:

    - Aliados: rojo.

    - Potencias centrales: violeta.

    - Conquistas de las potencias centrales: amarillo.

    - Neutrales: verde.

    - Batallas: naranja.

    - Mares y océanos: azul claro.

[Fuente de los mapas: Atlas Histórico de José Javier Martínez]

Climas y paisajes del mundo

Completa una ficha para cada clima y paisaje de la Tierra. Para ello, consulta la información en el libro, entre las páginas 88 y 106. Los climas y paisajes son los siguientes:

·        CLIMAS: Continental, desértico, ecuatorial, mediterráneo, oceánico, polar, subtropical, tropical seco.

·        PAISAJES: Bosque caducifolio, bosque de bambú, bosque de coníferas, bosque mediterráneo, desierto, sabana, selva, tundra.

En cada ficha se debe indicar el nombre del paisaje y del clima al que pertenece. En el mapa debes colorear las zonas por las que se distribuye ese clima y paisaje. A continuación, haz un dibujo de ese tipo de paisaje. Por último, indica dos especies animales y dos vegetales propias de cada zona, de entre las que se indican a continuación:

·        ANIMALES: Ardilla, bisonte, boa, cabra montés, chacal, dromedario, foca, jirafa, león, lince ibérico, mono, oso panda, oso pardo, oso polar, reno, tigre.

·        VEGETALES: Abedul, abeto, acacia, alcornoque, áloe vera, bambú, baobab, cactus, encina, haya, laurisilva, lianas, líquenes, manglar, musgos, roble.

[Imágenes: creación propia a partir de imágenes de Animalia y Wikimedia Commons.]

Climas del mundo... y de Alcalá de Guadaira

Un climograma es una forma de representar gráficamente las características de un clima determinado. Vamos a observar los siguientes, analizando su información y repasando así los principales climas del mundo:

CLIMAS CÁLIDOS

Clima ecuatorial: Iquitos (Perú)

Clima tropical: Hanoi (Vietnam)

Clima desértico: Tamanrasset (Argelia)

CLIMAS TEMPLADOS

Clima mediterráneo. Alicante (España)

Clima oceánico: Santander (España)

Clima continental: Varsovia (Polonia)

CLIMAS FRÍOS

Clima polar: Thule (Groenlandia)

Clima de alta montaña: Navacerrada (España)

A continuación, vamos a elaborar un climograma, concretamente el de nuestra ciudad, Alcalá de Guadaira, a partir de las medias mensuales de temperatura y precipitaciones, que os facilito a continuación:

	Enero	Febrero	Marzo	Abril	Mayo	Junio	​​Julio	Agosto	Septiembre	Octubre	Noviembre	Diciembre
Temperatura media (°C)	10	11.3	14	16.5	20.6	25.5	28	28.2	24.4	19.8	13.8	11.1
Precipitación (mm)	53	49	54	51	34	8	2	3	29	69	63	76

Data: 1991 - 2021. Adaptado de https://es.climate-data.org/ 

Para diseñar correctamente el climograma, podéis usar esta plantilla:

[Fuente: Dibujalia.com]