Historia y patrimonio de la industria en Málaga

Como complemento al tema de la Revolución Industrial que estamos estudiando, vamos a ver los siguientes vídeos dedicados a la historia y el patrimonio de las primeras industrias de Málaga, que ha dejado restos de los edificios de sus fábricas, como algunas grandes chimeneas y otros vestigios, en la capital de nuestra provincia, y que podéis descubrir si vais a dar un paseo por la zona.

El primero ha sido realizado por alumnos y profesores del I.E.S. Huelin de Málaga, en un proyecto dedicado a investigar y conocer la historia y el patrimonio industrial de su barrio, que es una de las zonas donde se instalaron las primeras fábricas de nuestra capital.

Y en el segundo podremos ver una serie de imágenes históricas de estas y otras industrias malagueñas, además de algunos fragmentos de programas de televisión que han tratado el tema.

¡Vamos a explorar Europa!

¡VAMOS A EXPLORAR EUROPA...! ...con la siguiente presentación con la que vamos a aprender y repasar lo que ya sabíamos sobre nuestro continente y la Unión Europea. ¡¡¡Y después vamos a jugar a un juego muy divertido sobre Europa!!!

[Adaptado de Unión Europea - Material didáctico]

Y ahora..., a demostrar lo que habéis aprendido jugando a

¡VAMOS A EXPLORAR EUROPA!

Geografía: Europa, la Unión Europea y el euro (€)

Vamos a comenzar a estudiar la Geografía de este curso, y el primer tema que vamos a tratar es el de Europa. Para ello, una vez más vamos a trabajar sobre un mapa, que refleja los países miembros de la Unión Europea en la actualidad, y dentro de ellos diferencia aquellos que tienen el euro como moneda oficial y los que tienen otras divisas.

Como en la ocasión anterior, debéis colorear y rotular el mapa, pero no de cualquier forma, sino siguiendo al pie de la letra las instrucciones que os doy.

SE VALORARÁ: 

PRESENTACIÓN 

• Que el alumno escriba bajo el título del mapa su nombre completo (nombre y apellidos) y el grupo al que pertenece. Todo esto en letra mayúscula. (0,5 punto).
• Que use lápices de colores o rotuladores, pero sin apretar, sin rayones o manchas y sin salirse (0,5 punto).
• Que escriba con bolígrafo negro o azul, sin faltas de ortografía, todos los nombres de los países de la UE, en su lugar correspondiente y de forma clara (2 punto).
• Que averigüe y escriba los nombres de otros países que aparecen en el mapa (1,5

 CONTENIDOS

• Que dibuje en rojo los países de la UE que utilizan el euro (2 puntos).
• Que dibuje en violeta los países de la UE que no utilizan el euro (2 puntos).
• Que dibuje en otros colores diferentes los demás países (1,5 punto).

Europa entre los siglos V-X: la Alta Edad Media y el Imperio Carolingio

Para repasar lo que hemos visto en clase sobre las invasiones germánicas y la Alta Edad Media, e introducir el Imperio Carolingio, vamos a ver el siguiente vídeo de la serie Érase una vez el hombre, que espero que os guste. Prestad mucha atención, por favor:

  

La Revolución Industrial: introducción

Comenzamos tema nuevo, dedicado a la Revolución Industrial, y de nuevo lo vamos a introducir gracias al siguiente vídeo de El Cubil de Peter. Prestad mucha atención, porque nuestro amigo nos va a contar los aspectos principales que vamos a desarrollar en las siguientes clases:

En esta ocasión, también vamos a continuar analizando el espacio geográfico en el que se desarrollaron estos procesos históricos. Para ello, vamos a comparar estos mapas de Europa, el primero indicando las zonas de origen y expansión del fenómeno industrial y el segundo marcando las principales zonas industriales del continente en la actualidad. ¿Qué diferencias y similitudes observáis entre ambos?

Origen y expansión de la Revolución Industrial. [Fuente: Santillana]

Principales centros y regiones industriales en Europa, siglo XXI. [Fuente: UNED]

Comentamos una fuente documental: El espíritu de las leyes, de Montesquieu

Vamos a realizar un comentario de otra fuente histórica, en este caso un texto, referido por supuesto al tema que estamos tratando, que es el final del Antiguo Régimen con las nuevas ideas de la Ilustración y sus intelectuales. Leedlo atentamente y después responded a las cuestiones que se plantean a continuación:

“En cada Estado hay tres clases de poderes: el legislativo, el ejecutivo de las cosas pertenecientes al derecho de gentes, y el ejecutivo de las que pertenecen al civil.

Por el primero, el príncipe o el magistrado hace las leyes para cierto tiempo o para siempre, y corrige o deroga las que están hechas. Por el segundo, hace la paz o la guerra, envía o recibe embajadores, establece la seguridad y previene las invasiones; y por el tercero, castiga los crímenes o decide las contiendas de los particulares. Este último se llamará poder judicial; y el otro, simplemente, poder ejecutivo del Estado (...).

Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se hallan reunidos en una misma persona o corporación, entonces no hay libertad, porque es de temer que el monarca o el senado hagan leyes tiránicas para ejecutarlas del mismo modo.

Así sucede también cuando el poder judicial no está separado del poder legislativo y del ejecutivo. Estando unido al primero, el imperio sobre la vida y la libertad de los ciudadanos sería arbitrario, por ser uno mismo el juez y el legislador y, estando unido al segundo, sería tiránico, por cuanto gozaría el juez de la fuerza misma que un agresor.

En el Estado en que un hombre solo, o una sola corporación de próceres, o de nobles, o del pueblo administrase los tres poderes, y tuviese la facultad de hacer las leyes, de ejecutar las resoluciones públicas y de juzgar los crímenes y contiendas de los particulares, todo se perdería enteramente.”

Montesquieu. El espíritu de las leyes. 1748.

1. Presentación

¿Quién es el autor del texto? ¿En qué año fue escrito? ¿De qué tipo de documento se trata?

2. Síntesis del contenido

¿Qué se expone en el texto? ¿Por qué, según Montesquieu, los tres poderes deben estar separados? ¿Qué sistema político critica? ¿Qué entiende por "leyes tiránicas"?

3. Análisis y contexto histórico

Sitúa al autor en el contexto de la Ilustración. Relaciona el texto con los principios de igualdad y de libertad y con el principio de soberanía nacional. ¿En qué países y de qué modo se reflejaron las ideas de Montesquieu?

4. Valoración
Explica con tus palabras por qué la independencia del poder judicial es imprescindible para que un gobierno no sea tiránico.

El final del Imperio Romano

En este tema de Historia sobre el final de la cultura romana vamos a realizar un trabajo sobre este mapa, que representa la extensión y límites del Imperio Romano durante el siglo IV d.C.

Debéis colorear y rotular el mapa, pero no de cualquier forma, sino siguiendo al pie de la letra las instrucciones que os voy a dar.

A continuación os doy las INSTRUCCIONES que debéis seguir, y cómo voy a puntuar su cumplimiento.

SE VALORARÁ: 

PRESENTACIÓN 

• Que el alumno escriba bajo el título del mapa su nombre completo (nombre y apellidos) y el grupo al que pertenece. Todo esto en letra mayúscula. (0,5 punto).
• Que use lápices de colores o rotuladores, pero sin apretar, sin rayones o manchas y sin salirse (0,5 punto).
• Que escriba con bolígrafo negro o azul, sin faltas de ortografía, todos los nombres de los territorios que aparecen en el mapa, en su lugar correspondiente y de forma clara (1 punto).

 CONTENIDOS

• Que dibuje en verde claro la prefectura de las Galias (1,5 punto).
• Que dibuje en naranja la prefectura de Italia y África (1,5 punto).
• Que dibuje en amarillo la prefectura de Iliria (1,5 punto).
• Que dibuje en verde oscuro la prefectura de Oriente (1,5 punto).

• Que elabore sin errores de ningún tipo una leyenda que incluya los nombres de los territorios y sus colores, indicándolos en los cuadritos de la parte superior del folio (2 puntos).

A continuación os pongo un mapa donde podéis consultar el nombre y la situación de cada territorio. Pero, ¡OJO!: no debéis colorear el vuestro como este, sino como os he indicado antes.

[Fuente de los mapas: Atlas Histórico de José Javier Martínez]