Sufragistas

Se trata de un filme basado en hechos reales, que refleja la crudeza y el sufrimiento que vivieron muchas mujeres inglesas a principios del siglo XX.

Estamos ante un largometraje que trata diversos temas como la violencia física hacia las mujeres, la discriminación, la violencia psicológica y los derechos de los seres humanos, entre otros.

El movimiento sufragista nació en Inglaterra en vísperas de la Primera Guerra Mundial (1914-1918). La mayoría de las sufragistas no procedían de las clases altas, sino que eran obreras que veían impotentes cómo sus pacíficas protestas no servían para nada. En su incansable lucha por conseguir la igualdad, se arriesgaron a perderlo todo: su trabajo, su casa, sus hijos y su vida. La protagonista es Maud Watts, una mujer que reivindicó la dignidad de las mujeres y su derecho al voto en la Gran Bretaña de principios del siglo XX.

En España en 1931 un hecho excepcional se producía en la sociedad española, la mujer por primera vez en la Historia tenía derecho al voto, un voto que debemos en gran medida a Clara Campoamor, quien en su lucha por el sufragio universal, sufrió el rechazo no solo de los hombres sino de la mayoría de las mujeres.

CUESTIONES SOBRE LA PELÍCULA:

1. Realiza un breve resumen del argumento de la película.
   
   
2. ¿Cuál es el tema principal de la película?
   
   
3. Describe brevemente los siguientes personajes:
   
   • Maud Watts
   • Edyth Ellin
   • Emmeline Pankhurst
   • Sonny Watts
   • Inspector Stead
     
     
4. Describe brevemente las condiciones de vida y de trabajo de las mujeres en la lavandería.

Daens

La Segunda Revolución Industrial fue un proceso económico que permitió desarrollar las economías de muchos países europeos desde la segunda mitad del siglo XIX. Sin embargo, el enorme crecimiento económico llegó a costa del proletariado, un nuevo grupo social que llega a las ciudades para trabajar en las nuevas fábricas tras abandonar el mísero campo en el que vivían. Las condiciones laborales eran terribles, con jornadas de más de 14 horas por sueldos irrisorios y las condiciones de vida eran aún peor, en barrios y viviendas donde la miseria era la única compañía de sus habitantes.

El trabajo infantil, la inexistencia de derechos laborales, los sueldos algo más que indignos, la precariedad laboral... Todo formaba parte del día a día de una inmensa mayoría de la población, mientras la élite dirigente, especialmente los burgueses propietarios de las fábricas e industrias, vivía a cuerpo de rey.

A todo ello, añadamos la condición de niña o mujer de la clase obrera.

Daens es una película belga de 1992 en la que se narra la vida del proletariado y la burguesía del siglo XIX belga a través de la biografía (o parte de ella) del abad Daens, mostrando una realidad cruel y muy dura.

Después de ver la película, responde a las siguientes cuestiones:

1. ¿Cómo es la vida del proletariado que cuenta la película? ¿Cuál es su actitud ante los problemas que aparecen, como la muerte de la niña embarazada?
2. En el transcurso de la película se habla de la necesidad de abogar por el sufragio universal (masculino). ¿Por qué crees que es tan importante para los ciudadanos? ¿Crees que es la solución definitiva a los problemas del proletariado? Investiga cuándo se logra en España el sufragio universal masculino, y cuándo se logra el femenino (es decir, cuándo votaron las mujeres españolas por primera vez).
3. Narra lo que más te haya impresionado del trato a las niñas y mujeres que has visto en la película.

[Adaptado de Daens en Agrega.]

Elaborando una guía turística del patrimonio histórico y cultural de Málaga de forma cooperativa

Convencidos del valor y la enorme relevancia del patrimonio histórico y cultural que atesora la ciudad de Málaga, el alumnado de dos grupos de 3º de ESO del IES Salvador Rueda ha elaborado esta guía turística dirigida a todo el público para que puedan descubrir parte de la riqueza monumental y patrimonial de nuestra ciudad, recordando que la oferta turística malagueña no es solo “sol y playa”.

Esta guía se ha elaborado de forma colectiva por todo el grupo en la materia de GEOGRAFÍA E HISTORIA, impartida por el profesor Alejandro Pérez Ordóñez. El alumnado se ha distribuido en equipos de trabajo cooperativo, elaborando cada equipo un capítulo de la misma.

Cada capítulo presenta un elemento patrimonial (monumentos, museos, calles o lugares históricos), describiéndolo, narrando su historia y curiosidades, dando los datos necesarios para la visita (ubicación, medios de transporte disponibles, precios, horarios, etc.) y mostrando imágenes representativas del mismo.

Esperamos que les guste y sobre todo que disfruten cada vez que tengan ocasión del fantástico patrimonio de nuestra ciudad, del que aquí exponemos solo una pequeña muestra.

 

El Movimiento 15M (2011) en Málaga

Acampada del Movimiento 15-M en la plaza de la Puerta del Sol, Madrid, del 15 de mayo al 12 de junio de 2011.
[Fuente: movimiento15m.org]

¿Qué fue y qué supuso el Movimiento 15-M?

El Movimiento 15-M, también llamado movimiento de los indignados,​ fue un movimiento ciudadano formado a raíz de la manifestación del 15 de mayo de 2011, convocada por diversos colectivos, donde después de que varios grupos de personas decidieran acampar en plazas de diferentes ciudades de España esa noche de forma espontánea, se produjeron una serie de protestas pacíficas en España, con la intención de promover una democracia más participativa alejada del bipartidismo PSOE-PP (binomio denominado PPSOE) ​ y del dominio de bancos y corporaciones, así como una «auténtica división de poderes» y otras medidas con la intención de mejorar el sistema democrático.

Ha aglutinado a diversos colectivos ciudadanos con distintos lemas, como el de la manifestación del 15 de mayo: «No somos marionetas en manos de políticos y banqueros» o «Democracia real ¡YA! No somos mercancía en manos de políticos y banqueros».​ A partir de la movilización mundial del 15 de octubre de 2011, los activistas que formaban parte de las acampadas y asambleas, empezaron a crear colectivos temáticos. Asimismo, comenzaron a formarse nuevos partidos políticos, como el Partido X en enero de 2013, o Podemos en 2014, que se presentaron a las elecciones europeas de 2014, obteniendo cinco eurodiputados, siendo el cuarto grupo más votado. El Movimiento 15M ha tenido influencia en movimientos sociales posteriores como el Movimiento Occupy, YoSoy132​ o Nuit debout. 

[Fuente: Movimiento 15-M en Wikipedia]

Documental - 15M: Málaga Despierta

Igualdad de Género, uno de los ODS de la ONU

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) forman parte de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, aprobada en 2015 por todos los países de Naciones Unidas (ONU).

Estos objetivos abarcan las tres dimensiones que comprometen el desarrollo sostenible: el crecimiento económico, la inclusión social y la protección medioambiental.

Se han logrado avances significativos en muchos de los objetivos propuestos, pero hay aspectos y regiones en los que se deben realizar aún grandes esfuerzos.

Naciones Unidas ha definido 17 ODS, y uno de ellos es conseguir la IGUALDAD DE GÉNERO.

ACTIVIDADES:

1. Entra en la página web de Naciones Unidas y lee la información sobre el ODS número 5 "Igualdad de género", en el siguiente documento: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/wp-content/uploads/sites/3/2016/10/5_Spanish_Why_it_Matters.pdf

2. Resume la información más importante, destacando los avances que se han conseguido en dicho objetivo y las dificultades que existen para seguir avanzando.

3. Anota a continuación las palabras que no entiendas del documento, busca su significado en un diccionario y cópialo.

Vídeos sobre la Transición y los gobiernos de la monarquía parlamentaria

En estos documentales se repasa la Historia reciente de España, desde la muerte de Franco con la Transición a la Democracia y los gobiernos posteriores a la Constitución de 1978 durante la actual monarquía parlamentaria (hasta 2004).

La Transición a la Democracia (1975-1979):

Los gobiernos democráticos de la monarquía parlamentaria (1979-2004):

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) forman parte de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, aprobada en 2015 por todos los países de Naciones Unidas (ONU).

Estos objetivos abarcan las tres dimensiones que comprometen el desarrollo sostenible: el crecimiento económico, la inclusión social y la protección medioambiental.

Se han logrado avances significativos en muchos de los objetivos propuestos, pero hay aspectos y regiones en los que se deben realizar aún grandes esfuerzos.

ACTIVIDADES:

1. Entra en la página web de Naciones Unidas y lee la información sobre los ODS. A continuación, enumera los 17 ODS.

2. A partir de la información de la web de la ONU, elige 5 ODS y di qué falta por cumplir para la consecución de cada objetivo.

3. ¿En cuál de los 17 ODS se han realizado mayores avances?

4. ¿Cuál es el objetivo más importante según tu opinión? Explica por qué lo piensas. ¿Cuál consideras, en tu opinión, el segundo más importante, y por qué?

Ansiedad ante los exámenes

[Fuente: Getty Images]

Lee el siguiente caso y analízalo mediante las preguntas que figuran a continuación:

Miguel es un alumno de 3º de ESO. Es muy buen estudiante y siempre ha sacado buenas notas en casi todas las asignaturas. Pero desde que ha empezado el curso, cuando tiene que preguntar alguna duda en clase se pone muy nervioso. Si está trabajando en su mesa y la profesora pasa por su lado y mira lo que está escribiendo, ya no se puede concentrar.

Según se acerca la fecha de los exámenes, la actitud de Miguel es cada vez más cambiante: pasa de estar contento a llorar sin motivo, y piensa que, aunque siempre ha aprobado, esta vez suspenderá el curso. Los días previos no tiene ganas de comer ni puede dormir bien, y se enfada por cualquier cosa.

El día del examen Miguel se levanta vomitando, no puede desayunar porque no tiene apetito, pregunta constantemente la hora a sus amigos, revisa sus apuntes y cuando le presentan el examen se queda en blanco y no puede contestar nada, por lo que suspende esa asignatura.

1. ¿Qué le está pasando a Miguel?
2. ¿Qué estrategias le recomendarías a Miguel para superar los exámenes?
3. ¿Conoces a algún compañero/a que le haya pasado algo parecido? [No es necesario que digas quién es.] ¿Qué le pasaba? ¿Lo solucionó? ¿Cómo lo hizo?
4. Si te pasara a ti, ¿sabrías a quién acudir para recibir ayuda?

 

ESTRATEGIAS PARA CONTROLAR LA ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES

• Prepara los exámenes con antelación suficiente.
• Conoce con exactitud todo lo que entra en los exámenes y el tipo de prueba a la que te vas a enfrentar.
• Aprende técnicas de relajación o practica algún deporte el día antes de los exámenes.
• Evita las comidas o cenas abundantes antes de los exámenes y duerme el suficiente número de horas.
• No estudies la noche previa todos los contenidos, ya que esto te generará ansiedad.
• No repases justo antes del examen.
• No hables del examen con los compañeros justo antes de que empiece.
• No recurras a bebidas estimulantes (café, té, refrescos con cafeína...) para mantenerte despierto más horas para estudiar.
• Planifica los exámenes, así como los repasos.
• Lleva todo el material necesario para el desarrollo del examen, incluido material de repuesto.

[Adaptado de Grence Ruiz, T. (dir.) (2016), Tutoría 4º ESO. Biblioteca del profesorado. Madrid, Santillana, p. 17.]