jueves, 24 de marzo de 2022

El comercio

Se define como cualquier actividad en la que se produce un intercambio de bienes y servicios. Es, por lo tanto, la actividad que articula la producción (que da lugar a una determinada cantidad disponible u oferta) y el consumo, (cuyas necesidades se expresan a través de la demanda). El lugar donde se lleva a cabo dicho intercambio es el Mercado (que puede ser físico o virtual) y se apoya en los medios de transporte y de comunicación.

El comercio surgió durante el Neolítico, cuando la gente comenzó a abastecer sus necesidades vitales mediante la producción de alimentos. La imposibilidad de calcular con exactitud las cantidades, hizo que, para garantizar el abastecimiento, se tratase de producir una cantidad mayor de lo inicialmente estimado como necesario. El excedente de lo producido sobre lo consumido en una aldea o región, variaba respecto a otras cercanas, y se intercambiaba en función de la mayor o menor demanda que hubiera en cada una de ellas.

Los inicios del comercio: el trueque

A esa forma primitiva de comercio, se le denominó trueque. Posteriormente aparecería el dinero que, bajo la forma de monedas de metales preciosos, se usaba como medio de cambio para cualquier mercancía en cualquier mercado. Hoy en día el dinero adopta múltiples formas: monedas, billetes, tarjetas de crédito, etc.

Hoy en día, el comercio se basa en un mercado global, en el que intervienen grandes empresas multinacionales y que se ha visto favorecido por el desarrollo de los medios de transporte, que ha favorecido la rápida distribución y el incremento del volumen de mercancías intercambiadas. Otras características del comercio actual son su gran concentración espacial en grandes áreas urbanas y la generalización del uso de nuevas tecnologías en el «márketing», la publicidad y en los medios de pago.

En relación al alcance del mercado de bienes y servicios intercambiados, el comercio se puede dividir en dos grandes tipos:

  • El comercio interior. Es el que se lleva a cabo dentro de las fronteras de un mismo estado y se basa en dos tipos de circuitos comerciales: el comercio al por mayor o mayorista, del que se encargan empresas que compran a los productores grandes cantidades de mercancías que son distribuídas entre pequeños y medianos comerciantes; y el comercio minorista (al por menor o al detall), que está compuesto por las tiendas que venden los bienes al consumidor o usuario final.
  • El comercio exterior. Es el que se produce entre diferentes estados, y está protagonizado tanto por grandes empresas como por pymes, tanto por particulares como por los propios estados. A grandes rasgos, en un mercado globalizado, el mayor peso económico y político de los países ricos y desarrollados, hace que los más pobres deban asumir los precios marcados en el mismo por los primeros. De ahí que se hable de un intercambio desigual en el comercio mundial actual.

Los flujos comerciales internacionales en relación a un determinado país, se establecen en dos sentidos: aquellos que tienen como punto de partida dicho país, o exportaciones, y los que lo tienen como destino, o importaciones. Los países más pobres suelen exportar materias primas e importar productos manufacturados, mientras que los países ricos o emergentes tienden a exportar servicios y productos de alta tecnología y productos manufacturados, al tiempo que importan materias primas y productos manufacturados en general.
Como se puede observar en el mapa, los flujos comerciales más intensos son los que tienen como origen o destino los países más desarrollados, con mayores ingresos.

Para evaluar el valor de las exportaciones y las importaciones de un país respecto a otros, existen dos tipos de balance:

  • La balanza comercial, o diferencia entre el valor de los bienes y servicios que un país intercambia, en conjunto, con el resto. Si el valor de las exportaciones supera al de las importaciones, se habla de superávit; en caso contrario, de déficit comercial.
  • La balanza de pagos es el balance entre exportaciones e importaciones con respecto a otro país concreto. Normalmente, los países más ricos suelen tener una balanza deficitaria respecto a los más pobres (por tener más capacidad de compra que los segundos)

Desde el final de la II Guerra Mundial, se han ido creando diversas organizaciones comerciales, tanto regionales como globales, que tienen como objetivo ir ampliando el ámbito de los mercados locales hasta la formación de un único mercado global basado en la libertad de intercambios. Entre las de ámbito regional, encontramos la CEE (Comunidad Económica Europea, antecedente de la UE), Mercosur (América del Sur), el NAFTA (tratado de libre comercio de Norteamérica); y entre las de ámbito global, la OMC (Organización Mundial del Comercio) y el GATT (Conjunto de acuerdos sobre aduanas y comercio).

[Fuente: Geoblografía]

domingo, 13 de marzo de 2022

Una cuestión de género

Estados Unidos, 2018 / 120 min.

Dirección: Mimi Leder.
Intérpretes principales Felicity Jones, Armie Hammer, Kathy Bates, Sam Waterston, Justin Theroux, Jack Reynor, Cailee Spaeny, Stephen Root, Chris Mulkey, Gary Werntz, Francis X. McCarthy.
Sinopsis: Biopic sobre la jueza del Tribunal Supremo de los Estados Unidos, Ruth Bader Ginsburg, la segunda mujer en la historia (tras Sandra Day O'Connor) que sirvió en este alto órgano judicial. Ginsburg fue nombrada para el Alto Tribunal en 1993 por el presidente Bill Clinton. Bader Ginsburg, junto a su marido el abogado Martin Ginsburg, cambió el curso de la historia con un singular caso sobre discriminación de género que abrió el camino para la igualdad en los tribunales. Bader Ginsburg es un referente del feminismo en los Estados Unidos e icono de las nuevas generaciones.

ACTIVIDADES:

  1. Elabora un resumen del argumento de la película con un mínimo de 20 líneas de texto.
  2. ¿Te parece adecuado haber trabajado esta película en la asignatura de Cambios sociales y género? ¿Por qué?
  3. Reflexiona sobre las ideas que transmite la película y da tu opinión personal.

Erin Brockovich



FICHA TÉCNICA

Título: Erin Brockovic

Dirección: Steven Soderbergh

Producción: Jersey Films. Danny de Vito, John Hardy, Gail Lyon, Michael Shamberg, Stacey Sher.

Guión: Susannah Grant

País: Estados Unidos

Año: 2000

Duración: 131 minutos

Género: Drama, Biógrafico

Reparto: Julia Roberts (ganadora del Oscar a la mejor actriz), Albert Finney, Aaron Eckhart, Peter Coyote, Cherry Jones, Scott Leavenworth.

Distribuidora: Universal Pictures (USA y Canadá) y Columbia Pictures (Internacional)

Presupuesto: 51 millones de dólares

Recaudación: 256 millones de dólares (estuvo tres semanas consecutivas en el número 1 de la taquilla estadounidense)

ARGUMENTO

Basada en una historia real. La vida de Erin Brockovich, una madre divorciada con problemas para encontrar trabajo, cambia el día que sufre un accidente de coche. Después de perder el juicio, la mujer empieza a trabajar en el despacho de su abogado, Ed Masry. Es a raíz del expediente de un cliente que decide investigar un caso que le llama la atención, descubriendo la relación directa entre las enfermedades del cliente y su familia, con la contaminación del agua con cromo hexavalente producida por las perforaciones de una compañía de gas y electricidad. Al tiempo que se involucra al máximo en su trabajo, intenta seguir adelante con su familia, tres hijos de dos matrimonios anteriores, y su vida amorosa junto a un nuevo novio, motero y amante de los niños. Al final, logran ganar el juicio consiguiendo una gran indemnización para las familias afectadas.



CUESTIONARIO SOBRE LA PELÍCULA “ERIN BROCKOVICH”

1.- ¿Cuál es el tema principal de la película?

2.- ¿Qué valores se resaltan en la película?

3.- ¿Con qué personaje te identificas más? ¿Por qué?

4.- ¿Cuál o cuáles personajes te resultan censurables? ¿Por qué?

5.- ¿Qué papel juegan las mujeres en la película?

6.- ¿Cuál es la secuencia o escena que más te ha gustado de la película? ¿Por qué?

7.- ¿Qué interpretación te ha gustado más? ¿Crees que es buena la interpretación de la actriz principal?

8.- ¿Cambiarías algo de la película? ¿Por qué?

9.- Inventa un nuevo final para la película y analízalo.

10.- Analiza la relación de pareja descrita en la película entre Erin y George. ¿Qué te parece? ¿Te identificas con alguno de ellos?

11.- ¿Que emociones y sentimientos has experimentado durante la proyección de la película? ¿La película ha logrado conmoverte? ¿Por qué?

12.- Comenta la siguiente frase que le dice Erin a su pareja “Por primera vez en mi vida, hay gente que me respeta. He condicionado mi vida a las necesidades de los hombres, no lo haré más”.

13.- Cuando Erin y Ed Marsy (su jefe) se enfrentan por ser desplazada del caso, éste le explica que es lo mejor para el caso, que no debe involucrarse más. “Lo has hecho algo personal y no lo es” dice Marsy. “Es mi trabajo, es el tiempo de mis hijos, sí es personal”, contesta ella. ¿Qué piensas de los sacrificios que supone para la familia?

14.- ¿Qué piensas del sobreesfuerzo que Erin debe realizar para conseguir sus objetivos profesionales?

15.- ¿Qué opinas de la relación de Erin con sus hijos?

16.- ¿Qué te parece la forma de vida de George? ¿Qué opinas de su forma de atender a los hijos de Erin?

17.- ¿Cuál es tu valoración personal de la película?

La carga mental

Lee el cómic La carga mental de Emma Clit y después realiza las actividades que se plantean al final:







































ACTIVIDADES:

1. Reconstruye con tus palabras la situación que se expone en las primeras cinco páginas.

2. ¿Qué es la carga mental?

3. ¿Sobre quién recae en las situaciones que se presentan en el cómic?

4. ¿Qué más ejemplos pone el cómic?

5. ¿Qué soluciones se proponen en el cómic?

6. ¿Estás de acuerdo con lo que se expone en el cómic? Da tu opinión poniendo ejemplos con lo que observes en tu entorno.

El uso sexista del lenguaje

[Fuente: Alboan ]
1. Sexo biológico y género gramatical

Son dos cosas distintas. El sexo es un rasgo biológico que poseen algunos seres vivos, el género gramatical es un rasgo inherente a determinados tipos de palabras, que sirve para clasificar a los sustantivos en masculinos y femeninos y, en el caso de los adjetivos y determinantes, para establecer su concordancia.

Aunque todos los sustantivos del español tienen género gramatical, no todos designan a seres sexuados (coche, casa). Además, incluso los que lo hacen, no siempre establecen la relación género-sexo. Así ocurre con los sustantivos genéricos (víctima, personaje) y con los colectivos (alumnado, profesorado), los cuales pueden aludir, con independencia de su género gramatical, a personas de ambos sexos.

Existen también sustantivos que no utilizan las terminaciones como marca formal de género, sino que esta categoría gramatical se manifiesta mediante la oposición de palabras con distinta raíz (hombre/mujer, macho/hembra).

Hay, además, sustantivos comunes en cuanto al género, es decir, que no presentan variación en su forma ni para el masculino ni para el femenino; en estos casos, el género lo marca la concordancia del artículo, determinante o adjetivo que los acompaña (el/la periodista, este/esta testigo).

ACTIVIDAD:

1. Busca ejemplos, distintos de los que aparecen en el texto, de sustantivos que:

a) no designen a seres sexuados.
b) genéricos o colectivos.
c) no utilizen terminaciones como marca formal de género.
d) no presenten variación en su forma ni para el masculino ni para el femenino.

[Fuente: Alboan ]
2. Principales problemas del sexismo lingüístico.

1. Duales aparentes y vocablos ocupados

2. Vacíos léxicos

3. Falsos genéricos

4. Asociaciones lingüísticas peyorativas

5. Salto semántico

6. Abuso del masculino genérico

7. Asimetría en el trato mujeres/hombres

8. Orden de presentación

9. Denominación sexuada

10. Aposiciones redundantes

1. Duales aparentes y vocablos ocupados: Los duales aparentes son términos que cambian de significado según se apliquen a un sexo o a otro. Suele ocurrir, sobre todo en palabras que designan cargos o profesiones, que las formas femeninas son “vocablos ocupados”, es decir, que poseen un significado inferior o negativo con respecto a la forma masculina, lo que dificulta su empleo de un modo igualitario. Ej.: secretaria ‘mujer que se dedica a tareas subalternas’/secretario ‘hombre que desempeña un alto cargo’; sargenta ‘mujer del sargento’ o ‘mujer autoritaria’/sargento ‘suboficial de gra-duación inmediatamente superior al cabo mayor e inferior al sargento primero’

2. Vacíos léxicos: Palabras que carecen de correlato o dual en el otro género. La ausencia suele perjudicar a las mujeres. Ej.: misoginia significa “aversión u odio a las mujeres”. No existe ninguna palabra que nombre la aversión u odio a los varones.

3. Falsos genéricos: Vocablos que aparecen como genéricos. Ej.: hombre con significado de humanidad.

4. Asociaciones lingüísticas peyorativas: Los términos sobre los valores que se entienden como femeninos se definen a partir de convenciones o prejuicios sociales y no de criterios lingüístico. Asimismo, se verifica la existencia de numerosas voces que denotan o connotan insulto únicamente para las mujeres. Ej.: léxico que identifica (estereotipadamente) a las mujeres con belleza, matrimonio o prostitución: zorra, además de un mamífero, define a una prostituta; fregona es, en sentido despectivo, una criada que friega y sirve en la cocina además de un utensilio para limpiar el suelo; maruja es un ama de casa de bajo nivel cultural (sin correlato para el masculino); quedarse para vestir santos es una mujer que ha quedado soltera.

5. Salto semántico: Fenómeno lingüístico que consiste en que un vocablo con apariencia de genérico (esto es, se le supone que incluye a hombres y a mujeres), revela más adelante que su valor era específico (sólo incluía a varones). Ej.: El seguro médico cubre a los “afiliados” y a sus mujeres.

6. Abuso del masculino genérico: El valor del masculino como incluyente de ambos sexos se utiliza como norma, incluso en contextos comunicativos donde no se justifica su uso. Es habitual, por ejemplo, encontrarlo en documentos abiertos que deben cumplimentar las personas destinatarias a las que se les apela, desde esos textos, como si únicamente fueran varones. Ej.: Firma del interesado.

7. Asimetría en el trato mujeres/hombres: Los tratamientos de cortesía que convierten a las mujeres en dependientes o la forma de dirigirse a las mujeres, mediante diminutivos o vocablos que las infantilizan, todavía son frecuentes en algunos contextos comunicativos. Estos usos jamás se aplican a los varones. Ej.: señorita (define el estado civil de las mujeres, algo que no ocurre con los varones).

8. Orden de presentación: La anteposición, como norma, del masculino al femenino, supone aceptar la preferencia de un género sobre otro. No existe ninguna justificación gramatical que explique el uso sistemático de la forma masculina delante de la femenina. Aunque siempre es preferible evitar los desdoblamientos (excepto cuando no haya otro modo de visibilizar a las mujeres), lo lógico es que si se producen, se introduzcan de forma alterna, para evitar consolidar la jerarquía sexual. Ej.: Si en un documento se hace referencia constante a las personas consumidoras, en ocasiones se puede desdoblar usando a lo largo del texto los consumidores y las consumidoras y también las consumidoras y los consumidores.

9. Denominación sexuada: Un problema de falta de simetría tiene que ver con la forma de mencionar a los varones, a los que se identifica por su cargo, oficio, profesión, etc. Sin embargo, las mujeres son identificadas antes por su sexo o por su dependencia de un varón (padre, marido, etc.) que por sus méritos o identidad propia. Ej.: El seguro indemnizará a los accidentados: tres mujeres y dos soldados.

10. Aposiciones redundantes: Consiste en destacar la condición sexuada de las mujeres por encima de otras cualidades que son pertinentes al asunto. Ej.: La manifestación terminó con la lectura de un manifiesto de las mujeres periodistas (la expresión las periodistas marca el género por sí sola, sin necesidad de añadir el término mujeres).

ACTIVIDADES:

2. Asocia una de las siguientes expresiones a uno de los problemas mencionados:

a) La huelga fue secundada por 2.000 mujeres trabajadoras.
b) Al final de un documento: Firma del interesado.
c) Los despedidos por la empresa fueron una mujer y dos abogados.
d) Los empleados estan invitados a un vino de honor. Pueden acudir con sus mujeres.
e) Al espectáculo asistieron alumnos y alumnas, ayer también estuvieron sus padres y madres.
f) Los politicos con demasiada frecuencia se alejan de la realidad
g) Los solicitantes Ignacio Herrero y su esposa
h) Hombre público / Mujer pública.

3. Busca fórmulas que eviten el uso sexista del lenguaje en los ejemplos anteriores. 

[Adaptado de: https://millarenseurcitano.wordpress.com/cambios-sociales-y-de-genero-2o-eso/ ]

viernes, 4 de marzo de 2022

Guerra en Ucrania (24 de febrero de 2022-...)

A continuación os presento una serie de materiales (vídeo, infografías) para tratar de comprender la guerra en Ucrania que ha comenzado hace algo más de una semana:

1. Vídeo:

[Fuente: Academia Play.]  

2. Infografías:







[Fuente: Pilar y Miguel, IESO Cuatro de Abril, Zahínos (Badajoz).]