¿Quién soy yo? La personalidad y la psicología

 1. La psicología puede ayudarnos a construir una sociedad más justa.

A menudo surgen problemas de convivencia a causa de los sentimientos y la conducta de los miembros que viven en un mismo espacio, ya sea una casa o toda la sociedad, pero...

1.1. ¿Qué tal me llevo conmigo mismo?

La adolescencia es una época de grandes decisiones. Y para tornarlas bien conviene conocerse, saber con qué recursos contamos, y descubrir el mejor modo de orientar nuestra vida para conseguir ser felices.

La psicología estudia cómo funcionan nuestros sentimientos, nuestras motivaciones, nuestra personalidad, nuestra inteligencia y el modo en que aprendemos, y también el modo en que nos relacionamos con nosotros mismos y con los demás. Nos ayuda a superar problemas que pueden afectarnos muy profundamente. Su objetivo es cuidar el equilibrio y la salud de las personas.

Para poder decidir qué orientación damos a nuestra vida, es preciso conocernos a nosotros mismos. Nos pasamos la vida hablándonos, comentándonos todo Lo que nos pasa, juzgando a los demás y a nosotros, animándonos o desanimándonos.

Para conocernos y poder mejorar, tenemos que saber cómo nos hablamos a nosotros mismos, si le damos muchas vueltas a los problemas, si nos vemos muchos defectos, si nos echamos la culpa de todo lo que nos pasa o se la echamos siempre a los demás.

1. 2. ¿Qué es la personalidad?

La personalidad es el modo estable que tiene una persona de pensar, sentir y comportarse.

Muchas de las cosas que pensamos de nuestros amigos y amigas o de nosotros mismos tienen que ver con la personalidad: así, decimos de alguien que es optimista, pesimista, introvertido, extrovertido, tímido, nervioso, tranquilo, activo, pasivo, estable o cambiante.

1. 3. Los tres niveles de la personalidad.

La personalidad tiene tres niveles:

• Personalidad recibida. Los niños no nacen iguales. Se diferencian en sexo, en capacidades mentales y en temperamento. El temperamento es el modo de reaccionar que tiene el niño. Puede ser tranquilo o nervioso, activo o retraído, sociable o inhibido.
  
  En un niño sano, las capacidades mentales y el temperamento pueden cambiar a través del proceso educativo. Los niños nerviosos pueden tranquilizarse, los que sean lentos en aprender pueden adquirir mayor rapidez, y los tímidos pueden volverse más sociables. Por eso es muy importante la educación en los primeros años.
  
  
• Personalidad aprendida. A partir de la personalidad recibida, comenzamos a aprender cosas que van configurando nuestro carácter, es decir, el conjunto de nuestras cualidades personales.
  
  Una persona puede acostumbrarse a ver el aspecto bueno de todas las cosas: adquiere-un carácter optimista. Otra se acostumbra a responder a todas las situaciones con violencia: adquiere un carácter agresivo. Otra aprende a desconfiar de sus capacidades y a temer a la gente: adquiere un carácter inseguro o tímido.
  
  El carácter es una segunda naturaleza, decían los filósofos antiguos, porque es un conjunto de hábitos muy difíciles de eliminar, aunque se pueden cambiar.
  
  
• Personalidad elegida. Aprovechando las posibilidades de los dos niveles anteriores, podemos decidir qué hacer con nuestras vidas, el tipo de proyecto que vamos a emprender, los objetivos que nos vamos a marcar, los principios por los que nos vamos a guiar. Esta es la personalidad elegida, que es nuestra verdadera personalidad. Los otros dos niveles no hemos podido elegirlos. Cuando llegamos a la adolescencia, somos ya de una manera determinada, nos guste o no. Pero podemos cambiar.

Actividades:

1. ¿Qué estudia la psicología?

2. ¿Qué es el carácter? ¿Es posible cambiarlo o, al menos, moderarlo?

3. ¿Qué nivel de nuestra propia personalidad podemos elegir?

4. ¿Qué beneficios puede reportarnos elegir bien la propia personalidad?

¿Cómo es el relieve de la Tierra?

 Comenzamos el curso repasando el relieve de nuestro planeta, la Tierra, con el siguiente mapa:

Introducción a la Historia

LA HISTORIA Y EL TIEMPO HISTÓRICO. LA HISTORIA COMO CIENCIA ¿QUÉ ES LA HISTORIA? La Historia es la ciencia que estudia el desarrollo de las sociedades humanas y la vida de los individuos a través del tiempo. Generalmente se llama Historia al periodo histórico que transcurre desde la aparición de la escritura hasta la actualidad. El periodo anterior, desde la aparición del hombre sobre la Tierra hasta que comienza a escribir, se denomina Prehistoria. Así definida, puede decirse que numerosos pueblos de la Tierra no tienen Historia, o que actualmente viven en la Prehistoria. LAS FUENTES HISTÓRICAS Las fuentes históricas constituyen la materia prima de la Historia. Comprenden todos los documentos, testimonios u objetos que nos trasmiten una información significativa referente a los hechos que han tenido lugar, especialmente en el pasado. El historiador trabaja las fuentes históricas (“las interroga y contrasta”) para obtener de ellas la mayor información posible. Asimismo debe atender a su variedad, realizando una adecuada selección de las mismas. Son de diversos tipos: •        Fuentes escritas: Son aquellas que contienen textos escritos, sea cual sea su grafía (alfabeto), idioma o soporte (el material sobre el que se escribe). Así, pueden ser documentos escritos en tablillas de arcilla, cerámica, metal, piedra, papiro, pergamino, papel o soportes digitales. Pueden ser documentos de todo tipo (políticos, legales), prensa (periódicos y revistas), obras literarias o científicas (novelas, ensayos), memorias y diarios personales, correspondencia (cartas personales u oficiales), etc. •        Fuentes materiales: Son objetos procedentes de épocas antiguas de cuyo análisis se puede extraer información histórica de las personas y grupos que lo fabricaron, utilizaron, etc. Son las fuentes principales de la Arqueología. Pueden ser todo tipo de objetos: contenedores de cerámica, herramientas de piedra o de metal, prendas de vestir, construcciones, etc. •        Fuentes gráficas: Son aquellas que aportan información visual (fotografías, cuadros, dibujos, etc.). Pueden ser retratos de personas, vistas de ciudades y paisajes, mapas, planos de edificios, etc. Se incluyen los documentos que muestran imagen en movimiento, es decir, películas y grabaciones audiovisuales (reportajes, documentales, etc.). •        Fuentes orales: Son testimonios orales (hablados) de personas que cuentan hechos que recuerdan de épocas pasadas. Se suelen recoger mediante entrevistas a esas personas, que son grabadas y luego puestas por escrito para conservar la información aportada. Hay que diferenciar las fuentes primarias, que son las que se han creado a la vez que los hechos históricos con los que se relacionan (por ejemplo, un fusil de un soldado de la Segunda Guerra Mundial), y las fuentes secundarias o fuentes historiográficas, que han sido creadas con posterioridad (por ejemplo, un mapa que representa las principales batallas de la Segunda Guerra Mundial). PERIODOS DE LA HISTORIA La Historia se suele dividir en los siguientes periodos: -          Prehistoria: desde la aparición del ser humano sobre la Tierra hasta la aparición de la escritura (hacia 3.200 a.C.). -          Edad Antigua: desde la aparición de la escritura hasta la deposición del último emperador romano de Occidente, en 476 d.C. -          Edad Media: se considera que comienza en el 476 d.C. y para su final se dan tres fechas diferentes: o        1453: la caída de Constantinopla en manos de los turcos otomanos. o        1492: el descubrimiento de América. o        1517: inicio de la Reforma. o        En España también se usa como fecha final el año 1510, cuando Navarra se incorpora a la Corona de Castilla. -          Edad Moderna: desde mediados o finales del siglo XV hasta: o        1776: la independencia de los Estados Unidos. o        1789: la Revolución Francesa. o        1808: la Guerra de la Independencia de España e inicio de las independencias hispanoamericanas. -          Edad Contemporánea: desde el fin del siglo XVIII hasta nuestros días. Muchos historiadores fijan su fin en 1990, año de la caída del Muro de Berlín y del cese de la Guerra Fría. -          Mundo Actual: es el periodo desde 1990 hasta la actualidad. DIVISIÓN CRONOLÓGICA DE LA PREHISTORIA -          Edad de Piedra: caracterizada por el uso de herramientas de piedra tallada o pulimentada. o        Paleolítico: cazadores recolectores. Aparece con los primeros objetos tallados de piedra hace dos millones de años en Sudán, Kenia y Angola. §         Paleolítico Inferior: Terminó hace unos 100.000 años. §         Paleolítico Medio: Terminó hace unos 40.000 años. §         Paleolítico Superior: Terminó hace unos 25.000 años. o        Mesolítico o Epipaleolítico: etapa de transición. Hacia el 9.000-6.000 a.C. o        Neolítico: productores de alimentos (aparece la ganadería y la agricultura) y uso de la piedra pulimentada. Comienzan a producirse objetos de cerámica. Hacia el 8.000-7.000 a.C. -          Edad de los Metales: Aparece la tecnología metalúrgica. Se estratifica la sociedad y aparece el Estado. o        Edad del Cobre o Calcolítico: desde el 6.000-5.000 a.C. dependiendo de las zonas. o        Edad del Bronce: en Mesopotamia hacia el 3.000 a.C. y en Europa hacia el 2.000 a.C. o        Edad del Hierro: aparece hacia el 1.100 a.C. CIENCIAS Y TÉCNICAS HISTORIOGRÁFICAS Son aquellas disciplinas que ofrecen fuentes al historiador, o herramientas para el análisis de las fuentes. Pueden ser: -          Arqueología: Los arqueólogos estudian objetos materiales de origen prehistórico o histórico, mediante diversas técnicas como la excavación, y extraen datos (trabajo de campo) que son utilizados, mediante un análisis de dichos datos, para establecer teorías. La Arqueología se dedica tanto a la Prehistoria como a diversos periodos históricos, especialmente la Historia Antigua y la Medieval. -          Antropología: ciencia del ser humano. Tiene dos ramas: o        Biológica: estudia el desarrollo biológico del ser humano. o        Cultural: estudia la cultura producida por el ser humano. -          Paleontología: estudio de los seres vivos antiguos (fauna y flora), que vivieron en etapas pasadas de nuestro planeta, muchos de ellos ya extinguidos, obteniendo información sobre la evolución de los seres vivos y también sobre los ambientes en que vivieron, el clima, etc. -          Geografía: estudio de la Tierra y las sociedades humanas que la habitan, que aporta mucha información que puede ser analizada históricamente, y herramientas, como las representaciones de mapas históricos, que muestran acontecimientos y periodos históricos situados en el espacio en el que sucedieron. -          Ciencias nacidas para el estudio de realidades específicas que varían con el tiempo, por lo que son ayudas imprescindibles para la datación y análisis de las fuentes, como es el caso de la Paleografía (estudio las formas de escritura antiguas), la Cronología (estudio del tiempo y su medición), la Diplomática (estudio de los documentos), etc. -          Ciencias nacidas en función de los temas o ámbitos que el historiador puede analizar, como la Historia del Derecho, la Historia del Arte, etc. -          Otras ciencias que pueden aportar información de interés para los historiadores: la Filología (estudio de las lenguas), la Botánica (estudio de las plantas) o la Zoología (estudio de los animales).

APRENDEMOS A CONSTRUIR UN EJE CRONOLÓGICO   [Albet, Benejam, García y Gatell, 2007: 145] La cronología determina el orden y las fechas de los hechos históricos. Un eje cronológico representa hechos y periodos sobre una línea que se divide de forma proporcional a la duración de los mismos. En un eje cronológico es importante: Datar un acontecimiento histórico, es decir, saber cuántos años le separan de un punto de partida. En nuestra cultura, ese punto de partida es el nacimiento de Cristo. Todos los acontecimientos se cuentan antes del nacimiento de Cristo (a.C.) o después (d.C.). ¡OJO! El año de nacimiento de Cristo es el año 1 d.C. NO EXISTE EL AÑO 0.                 Las letras d.C. normalmente no se escriben para la mayoría de los años, así que cuando en un año no se indica si es antes o después de Cristo, suponemos que es d.C. Los años antes de Cristo siempre deben indicarse con las letras a.C. Los años que contienen millares se escriben sin punto: se escribe 2015 y no 2.015. Actividad 1: Ordena los siguientes años, del más antiguo al más moderno (es decir, del más lejano al más cercano al momento actual): 27                                          2014                                    27 a.C.                                  999 d.C. 1789                                    2100 a.C.                            1000                                    2101 a.C. Conocer las unidades de tiempo histórico: el año, la década (10 años), el siglo (100 años) y el milenio (1000 años). Actividad 2: ¿En qué siglo y en qué milenio nos encontramos actualmente? Saber utilizar los números romanos: los siglos y los milenios se expresan siempre en números romanos. Para ello, debes conocer las equivalencias: I = 1                      V = 5                     X = 10                                L = 50                   C = 100                                D = 500               M = 1000 Las letras I, X, C y M pueden repetirse hasta tres veces (ej.: 325 = CCCXXV), pero V, L y D no pueden hacerlo. Se va sumando el valor de las letras que se escriben a la derecha, pero si escribimos a la izquierda de una letra otra de menor valor, se le resta. Ej.: I = 1 II = 2 IV = 4 X = 10 XI = 11 XL = 40 1+1=2 5-1=4 10+1=11 50-10=40 Una raya encima de una o más letras multiplica su valor por mil. Ej.: ṼCL = 5150                       (5 x 1000 = 5000 + 100 + 50 = 5150) Cuando usamos los números romanos nos damos cuenta de que en el imperio romano se comenzaba a contar desde el número uno. Esto se debe a que los romanos no conocían el número 0. Actividad 3: Escribe con números romanos el año actual y el siglo actual. Saber a qué siglo y milenio corresponde cada año. Hay que tener en cuenta que: ·         No existe el año 0 ni el siglo 0. ·         Si el año es antes de Cristo (a.C.), el siglo y el milenio también serán a.C. Ejemplo: 247 a.C = siglo III a.C,  1er milenio a.C. ·         El siglo I comprende los años 1 a 100. ·         Si el año tiene 3 cifras y termina en 00, el siglo sería la primera cifra. Ejemplo: 200 =  siglo II. ·         Si el año tiene 3 cifras y no termina en 00, el siglo sería la primera cifra + 1. Ejemplo: 283 =  siglo III. ·         Si el año tiene 4 cifras y termina en 00, el siglo sería las dos primeras cifras. Ejemplo: 1700 =  siglo XVII. ·         Si el año tiene 4 cifras y no termina en 00, el siglo sería las dos primeras cifras + 1. Ejemplo: 1999  = siglo XX. ·         Para saber el milenio la forma más simple sería: o        Años 1 a 1000 = 1er milenio. o        Años 1001 a 2000 = 2º milenio. o        Años 2001 a 3000 = 3er milenio. Actividad 4: ¿A qué siglo y milenio corresponden los siguientes años? 27                                          2014                                    27 a.C.                                  999 d.C. 1789                                    2100 a.C.                            1000                                    2101 a.C.

Describiendo y dibujando mi ciudad

En esta actividad vas a describir tu pueblo o ciudad. Puedes elegir aquella en la que vives, o bien el pueblo o ciudad donde naciste o viviste anteriormente. Imagina que le estás contando cómo es esa ciudad a una persona que vive en otro lugar del mundo, y que tiene que hacerse una idea lo más completa posible del aspecto y las características del lugar, a través de tus palabras.

• Tienes que hacer una descripción de cómo es ese pueblo o ciudad: dónde se localiza (país, región o provincia, en la costa, en el interior, en la montaña, etc.), cómo es su entorno (playas, campo, montañas, otros pueblos o ciudades cercanos, etc.), si es pequeño o grande, cómo son sus calles y sus casas o edificios, cuáles son sus lugares principales y cómo son (ayuntamiento, iglesias, monumentos, parques, colegios o institutos, etc.). Y, en general, todo aquello que te parezca importante para decir cómo es tu pueblo o ciudad. Recuerda que se lo estás explicando a alguien que vive muy lejos y se lo tiene que imaginar a partir de lo que le cuentas.
• A continuación, vas a completar tu descripción con un dibujo donde representes el pueblo o ciudad que has descrito antes con palabras. Puedes hacerlo como un mapa o como un paisaje, de la forma que te parezca que mejor puedes explicar cómo es la ciudad. Piensa que le vas a enviar también ese dibujo a la persona a quien escribiste la descripción anterior.

Antes de empezar, vamos a leer esta noticia del Diario de Mallorca, en la que alumnos de un colegio de Palma de Mallorca y otros de Copenhague (Dinamarca) dibujan y describen sus ciudades:

Palma vista por niños de Copenhague

Alumnos del colegio Santa Mónica se conectan virtualmente con estudiantes daneses para explicarse unos a otros cómo son sus ciudades y dibujar los edificios emblemáticos

Raquel Galán. Palma 05.06.2013 | 06:30

Una alumna dibuja un edificio de Copenhague. M. Isern

Los 12 alumnos de Primaria del colegio Peder Lykke Skolen, situado en la isla danesa Amager (Copenhague), saben desde ayer casi tanto de Palma como los 29 estudiantes de 5º C de Primaria del colegio Santa Mónica. Unos explicaron a otros sus respectivas ciudades y luego dibujaron los edificios más emblemáticos de cada una. Sin embargo, la tarea no era tan sencilla como parece, porque los daneses tuvieron que representar la arquitectura de Palma y los alumnos palmesanos lo hicieron con la catedral de la capital escandinava, el hotel SAS, el Borsen, el puerto de Nyhavn y la nueva biblioteca, conocida popularmente como diamante negro. Los dibujos de los niños daneses dejaron boquiabiertos a los de aquí, porque a través de videoconferencia comprobaron lo bien que hicieron la Catedral, la Lonja, el castillo de Bellver (...) y el Gran Hotel.

Individuos, personas y ciudadanos

1. ¿Crees que tu sexo te proporciona alguna ventaja con respecto al contrario? ¿Alguna desventaja? ¿Cuáles? ¿Por qué?

2. ¿El nivel social y económico de tu familia supone alguna limitación para ti (para lo que haces y dejas de hacer, para tus objetivos, para el disfrute de algún bien…)? Concreta y razona tu respuesta.

3. ¿Crees que esas limitaciones son insuperables? ¿Son frustrantes?

Observa las siguientes fotografías:

4. Imagina con todo el detalle que puedas las formas de vida de los personajes que aparecen en ellas. Trata de imaginar, por ejemplo, de qué viven, cuáles son sus papeles en la sociedad en la que habitan, qué trato reciben, qué problemas cotidianos se les presentan, cómo se divierten, cuáles podrán ser sus aspiraciones para el futuro...

5. ¿Qué respuestas darías a las preguntas que antes te has hecho sobre ti con respecto a ellos?

[Adaptado de: José Ramón Filosofía]

Bienvenidos al curso 2020/2021: reflexionando sobre la pandemia

Bienvenidos de nuevo a vuestro instituto, y bienvenidos al nuevo curso 2020/2021.

Ya sabéis que comenzamos un curso especial, marcado por la pandemia mundial que seguimos viviendo. Del mismo modo que el curso anterior fue especial y diferente desde el momento en que el coronavirus llegó a nuestras vidas y nos obligó a confinarnos en nuestras casas y seguir las clases a distancia. Vamos a empezar reflexionando sobre ello y poniendo en común nuestros sentimientos y experiencias de aquellas semanas.

1. ¿Cómo me sentí durante el confinamiento? ¿Cómo me he organizado? ¿Cómo me he relacionado con mi familia?
   
   
2. ¿Qué eché de menos (cosas, personas...)?
   
   
3. ¿Qué cosas he aprendido?
   
   
4. Y si volviera a pasar, ¿cuál sería ahora mi actitud y qué quiero para mejorar?

Algeciras durante el confinamiento (16/3-20/6/2020). [Foto: Nacho Marín / Europa Sur]