Climas del mundo y de España: mapas

[Fuente: https://epilatlasgeo.blogspot.com/]

Situación de aprendizaje: La Edad Media en cómic

Página del cómic Valladolid y el descubrimiento de América.

La propuesta consiste en elaborar un cómic donde cuentes alguna narración relacionada con alguno de los temas de Historia Medieval que hemos estudiado en lo que llevamos de curso (el Islam, el imperio Bizantino, el Feudalismo y la Baja Edad Media). Puedes contar acontecimientos reales tal como sucedieron o bien imaginar algún episodio de ficción ambientado en ese contexto histórico.

No importa que dibujar no sea tu fuerte, lo importante es que consigas narrar una historia con imágenes.

Historia del Arte en cómic, 2: La Edad Media, por Pedro Cifuentes (Despertaferro Ediciones).

¿Qué elementos debe tener tu cómic? Vamos a verlo:

• Portada: con una imagen atractiva que represente la historia que el lector encontrará en las siguientes páginas, así como el título y el nombre del autor.
  
  

  

  Portada de El cetro de Ottokar, álbum de "Las aventuras de Tintín", por Hergé.

  
  
• Páginas: puedes desarrollar tu cómic en una o en más páginas, las que necesites.
• Viñetas: son cada uno de los recuadros que contienen las imágenes y diálogos. Están siempre ordenados en secuencia, y suele ser de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Pueden tener diferentes formas y tamaños.
  
  

  

  Viñetas de Astérix en Bretaña, de René Goscinny y Albert Uderzo.

  
  
• Bocadillos: contienen todos los diálogos y pensamientos de los personajes.
• Onomatopeyas: imitan los sonidos y añaden distintos efectos auditivos a la historia. Suelen representarse con letras grandes y de formas diversas.
• Efectos visuales: pueden ser todo tipo de líneas o signos gráficos que representan movimientos, golpes, ruidos, el soplo del viento, etc.
  
  

  

  Onomatopeyas y efectos visuales en una viñeta de Superlópez, por Jan.

Puedes hacerlo en blanco y negro o en color.

En los textos, debes cuidar la ortografía y la caligrafía. Y en general, la presentación debe ser correcta y limpia.

Aquí tienes ejemplos de cómics realizados por otros alumnos míos sobre otro tema histórico: los totalitarismos.

Seguiremos los siguientes pasos:

1. Elección de tema y contexto histórico y geográfico concreto. Redacta un resumen explicando el tema específico que aborda tu cómic en su argumento y cuál es el contexto histórico y geográfico del mismo, con sus características principales, dentro del marco general de la Historia Medieval.
2. Guion. Elabora un resumen del argumento que vas a narrar en el cómic.
3. Personajes. Presenta a los protagonistas y personajes principales, redactando los datos básicos de cada uno de ellos: nombre, características físicas (edad, sexo, aspecto, etc.), personalidad, profesión o función en la narración, vestimenta, etc. Reflexiona e indica qué emociones y sentimientos van a experimentar en el contexto de la trama (por ejemplo, asustados y angustiados los que viven las consecuencias de guerras y enfrentamientos entre cristianos y musulmanes, felices los gobernantes que viven rodeados de lujo y privilegios, etc.).
4. Escenarios. Describe los lugares donde se va a desarrollar la acción y las escenas del cómic: exteriores, interiores, ciudades, naturaleza, edificios, etc. Deben ser adecuados al contexto histórico y geográfico.
5. Elaboración del cómic, teniendo en cuenta todo lo pensado y planificado en los pasos anteriores.

¿Cómo os voy a evaluar? Se explica en la siguiente tabla:

Día de la Paz

Como todos los años, llega el 30 de enero, Día escolar de la No Violencia y la Paz.

Como todas y todos sabemos (o deberíamos saber), la situación mundial se muestra, como poco, complicada.

En el siguiente mapa se puede apreciar con claridad:

[Fuente: Safeture]

Nosotras y nosotros poco podemos hacer para influir en los conflictos a escala global (dejando de lado la toma de conciencia, el activismo, huelgas, manifestaciones y cualquier otro tipo de protesta, que no es poco). Países, pueblos, ciudades y personas se ven diariamente amenazadas y/o sufren la violencia de este desorden mundial. Sin ser exhaustivo: Ucrania, Gaza, Irán, Sudán, Etiopía…

Pero lo que sí podemos hacer es traer la paz a nuestro mundo y a las personas que nos rodean. En este caso, nuestro instituto. Por eso os comparto los significados de la palabra PAZ del Diccionario de la RAE. Apareciendo otros más, me he quedado con las definiciones 2, 4 y 5.

Suponiendo que todas y todos estaremos en contra de la guerra, ¿estás también a favor de la paz en el espacio compartido que es el instituto? Vamos a escribir una redacción, un ensayo o como queráis llamarlo, un texto con una reflexión personal.

Tema, la paz.

Preguntas a contestar:

¿Qué hago yo por la paz en el instituto? ¿Qué podría hacer? ¿Qué no hago aunque sé que debería hacer? ¿Y por qué no lo hago?

Y después de este momento de reflexión se puede hacer una puesta en común, porque no creo que firmar compromisos personales sea la finalidad de esta actividad.

Hacemos el climograma de Torremolinos

Un climograma es una forma de representar gráficamente las características de un clima determinado. Vamos a observar los siguientes, analizando su información y repasando así los principales climas del mundo:

CLIMAS CÁLIDOS

Clima ecuatorial: Iquitos (Perú)

Clima tropical: Hanoi (Vietnam)

Clima desértico: Tamanrasset (Argelia)

CLIMAS TEMPLADOS

Clima mediterráneo. Alicante (España)

Clima oceánico: Santander (España)

Clima continental: Varsovia (Polonia)

CLIMAS FRÍOS

Clima polar: Thule (Groenlandia)

Clima de alta montaña: Navacerrada (España)

A continuación, vamos a elaborar un CLIMOGRAMA, concretamente el de nuestra ciudad, TORREMOLINOS, a partir de las medias mensuales de temperatura y precipitaciones, que os facilito a continuación:

Para diseñar correctamente el climograma, podéis usar esta plantilla:

[Fuente: Dibujalia.com]

Gremios medievales

Carpinteros representados en la techumbre mudéjar de la catedral de Teruel.
[Imagen: Turismo Matemático]

1. Nombra todos los oficios que encuentres en los textos y los dibujos de las páginas 74 y 75 de tu libro, y di a qué se dedicaba cada uno, o a qué crees que se dedicaban.
   Ejemplo: Tejedores > Confeccionaban tejidos.
   
   
2. A continuación, realiza las actividades "Ideas clave" (pág. 75) buscando las respuestas en los textos.

Práctica 5.2: Distribución del alcornoque (Quercus Suber) en la península Ibérica

El mapa representa la distribución del alcornoque en la Península Ibérica. Analícelo y responda a las siguientes preguntas: 

a) Diga el nombre de las provincias afectadas por la mancha más grande del mapa. 

b) Qué relación existe entre esta distribución y la litología (EL MEDIO NATURAL) peninsular. 

c) Explique qué actividades económicas están relacionadas con esta especie vegetal.

Práctica 5.1: Mapa de las regiones biogeográficas de España

A continuación se presenta un mapa de las regiones biogeográficas de España. Obsérvelo y responda a las siguientes cuestiones:

a)Identifique las provincias administrativas correspondientes a la región eurosiberiana. 

b) Señale las principales especies correspondientes al ámbito biogeográfico de Andalucía. 

c) Explique la relación existente entre las condiciones físicas del territorio y las diferentes regiones biogeográficas.